O Curso de Especialização em Coordenação Pedagógica integra o Programa Nacional Escola de Gestores da Educação Básica, vinculado à Secretaria de Educação Básica, do Ministério da Educação (SEB/MEC). http://hdl.handle.net/123456789/1855 2026-04-07T23:20:54Z 2026-04-07T23:20:54Z SOUSA, Gisele de Jesus Soares http://hdl.handle.net/123456789/3386 2019-05-29T13:49:02Z 2017-01-15T00:00:00Z

Título: O papel do coordenador pedagógico na formação continuada de professores do ensino médio: ressignificando o uso das TIC’s na escola Autor(es): SOUSA, Gisele de Jesus Soares Resumo: O presente estudo tem como questão de partida: de que forma o coordenador pedagógico pode auxiliar os professores do Ensino Médio a ressignificar sua prática através do uso das TIC’s e quais caminhos este deve tomar para tornar seu trabalho mais produtivo, em especial no Centro de Ensino Cidade de Arari? A partir dessa questão define-se como objetivo geral: Refletir sobre o papel do coordenador pedagógico no lócus escolar, bem como sua responsabilidade com a formação continuada dos professores e a relação de empatia e aceitação entre professores e coordenador numa perspectiva construtiva e significativa. Para atingir tal intenção, elencamos os seguintes objetivos específicos: Identificar as possibilidades de atuação do coordenador pedagógico, visando uma mudança de postura na relação coordenador-professor quanto ao uso pedagógico das TIC’s; Esclarecer a importância da ação do coordenador pedagógico desenvolvendo na escola ações que promovam a formação continuada do corpo docente enfatizando a ressignificação pedagógica das mídias educacionais. O referido trabalho assumiu os pressupostos da pesquisa qualitativa utilizando a revisão articulada a uma proposta de intervenção para alcance dos objetivos definidos. Os sujeitos envolvidos no trabalho são professores do Ensino Médio de diferentes áreas de conhecimento do Centro de Ensino Cidade de Arari localizada no município de Arari. Os instrumentos utilizados na proposta foram relatos encontros formativos sobre o tema em questão de onde a partir dos quais foram feitas observações e relatórios em cada encontro. Com base no objeto foco da investigação, os resultados obtidos apontam para o papel do coordenador pedagógico na formação continuada de professores do ensino médio e sua influência para a ressignificação do uso pedagógico das TIC’s na escola. Constata-se, após tais encontros que teoricamente os professores reconhecem a necessidade de aplicar em seu trabalho cotidiano em sala de aula, novas metodologias voltadas para as tecnologias educacionais, entretanto é preciso ainda avançar nesse processo, pois ainda é possível observar uma significativa distância entre o que falam e o que desenvolvem junto a seus alunos como prática pedagógica. Em se tratando do papel do coordenador nesse processo, observamos que sua atuação deve estar focada especificamente na formação continuada dos professores e o acompanhamento do trabalho docente como fonte de orientação dessa formação, no entanto, na escola alvo deste estudo, o coordenador precisa ter acesso a um processo de preparação, para atuar junto ao corpo docente com autonomia de modo que possa intervir positivamente com os professores na ressignificação do uso pedagógico das TIC’s no espaço escolar. Descrição: ABSTRACT: The present study has as its initial question: how the pedagogical coordinator can assist high school teachers to resign their practice through the use of TIC's and which paths it must take to make your work more productive, particularly in the teaching Center City of Arari? From this point we define as overall objective: to reflect on the role of the pedagogical coordinator in locus, as well as its responsibility to the continuing education of teachers and the relationship of empathy and acceptance among teachers and Coordinator in a constructive and meaningful perspective. To achieve such intention, we highlight the following specific objectives: Identify the possibilities of operation of pedagogical coordinator, seeking a change of attitude in the relationship Coordinator-professor to use TIC's teaching; Clarify the importance of pedagogical coordinator developing in school actions that promote the continuing education of faculty, emphasizing the ressignification of educational media pedagogical. The methodological path of that work took over the conditions of qualitative research using the review articulated a proposal for action to achieve the goals set. The subjects involved in the work are high school teachers of different areas of knowledge of the teaching Center City of Arari located in the municipality of Arari. The instruments used in the proposal were formative meetings on the topic in question. Based on the focus of the investigation, the results point to the role of the pedagogical coordinator on continuing education of middle school teachers and its influence to the ressignification of the pedagogical use of TIC's in school. We see, after these meetings that theoretically teachers recognize the need to apply in their daily work in the classroom new methodologies aimed at educational technologies, however still need to move forward in this process, because it is still possible to observe a significant gap between what they say and what they develop with their students as a pedagogical practice. When it comes to the role of Coordinator in the process, we note that its activities should be focused specifically on the continuing education of teachers and the teaching job as a source of guidance in this training, however, in this study, the target school coordinator must have access to a process of preparation, to act together to faculty with autonomy so that it can intervene positively with teachers in the pedagogical use of TIC’s ressignification's in the school space.

2017-01-15T00:00:00Z MONDEGO, Silvia Márcia Santos Fonseca http://hdl.handle.net/123456789/3385 2019-05-29T13:49:02Z 2016-01-01T00:00:00Z

Título: As relações interpessoais no interior da Escola Municipal Professor Antônio Reginaldo Lopes e os desafios do coordenador pedagógico Autor(es): MONDEGO, Silvia Márcia Santos Fonseca Resumo: Este trabalho aborda uma reflexão sobre a importância das relações interpessoais no cotidiano escolar e suas influências no processo de ensino aprendizagem a partir de uma metodologia qualitativa utilizando a observação e entrevista no espaço de pesquisa Unidade Integrada Municipal Professor Antonio Reginaldo Lopes, Ensino Fundamental de 1º ao 9º ano, assim como também, em pesquisas bibliográficas de Saviani, (2004); Soares, (2006); Freire (1996) e Placco (2004), dentre outros que fundamentam este trabalho ajudando para ampliar a compreensão sobre as relações interpessoais como um dos elementos imprescindível no âmbito escolar para melhorar a qualidade do ensino e a formação cidadã dos educandos. Justifica-se ainda, a necessidade de ter um espaço escolar harmonioso, pois sendo a escola um espaço social, as relações nela produzidas entre professor e aluno, aluno e aluno, professor e professor e demais funcionários da escola, reforça seu papel de sociabilidade. E nos casos de empatia e problemas de relacionamento que eventualmente acontecem nesse contexto, explicita o Coordenador Pedagógico como o profissional que tem uma contribuição desafiante de criar condições para refletir e fazer as intervenções necessárias para coletivamente resolver essas demandas juntamente com os outros profissionais que fazem parte da equipe diretiva escolar, proporcionando a todos um espaço de aprendizagem baseado em uma relação fortalecida pela afetividade e respeito. Descrição: ABSTRACT: This work deals with a reflection on the importance of interpersonal relations in the school everyday and its influences in the learning process learning from a qualitative methodology using the observation and interview in the research space. Municipal Integrated Unit Professor Antonio Reginaldo Lopes, Elementary School 9th year, as well as in bibliographic research of SAVIANI, (2004); SOARES, (2006); Freire (1996) and PLACCO (2004), among others, which support this work, helping to broaden the understanding of interpersonal relations as one of the essential elements in the school context to improve the quality of education and the citizen education of students. It is also necessary to have a harmonious school space, since the school is a social space, the relations produced in the school between teacher and student, student and student, teacher and teacher and other employees of the school reinforce their role of sociability. And in the cases of empathy and relationship problems that eventually occur in this context, the Pedagogical Coordinator explains how the professional has a challenging contribution to create the conditions to reflect and make the necessary interventions to collectively solve these demands together with the other professionals who are part Of the school management team, providing everyone with a place of learning based on a relationship strengthened by affection and respect.

2016-01-01T00:00:00Z RAMOS, Cynara Claudia Cutrim Azevedo http://hdl.handle.net/123456789/3387 2019-05-29T13:49:02Z 2016-11-04T00:00:00Z

Título: O COORDENADOR PEDAGÓGICO E A AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM NAS TURMAS DE 1ª SÉRIE DO CENTRO DE ENSINO MÉDIO ANA FLÁVIA PEREIRA DA SILVA: perspectivas para além de provas e testes Autor(es): RAMOS, Cynara Claudia Cutrim Azevedo Resumo: O presente trabalho teve como tema: “O Coordenador Pedagógico e a Avaliação da Aprendizagem no Centro de Ensino Médio Ana Flávia Pereira da Silva: perspectivas para além de provas e testes”, tal temática surgiu de nossas inquietações decorrentes de situações vivenciadas como Coordenadora Pedagógica da referida escola, nas formações, reuniões de conselho de classe, análise dos índices de aprovação, reprovação e evasão. Assim, priorizamos uma abordagem de natureza qualitativa que contribuiu para uma análise baseada nas diversas situações vivenciadas pelos sujeitos da comunidade escolar e as possíveis situações que incidem no processo de ensino e aprendizagem, considerando que elegemos como sujeitos participantes da pesquisa 10 (dez) alunos de duas turmas da 1ª série do Ensino Médio noturno, 08 (oito) professores e 02 (dois) gestores da referida escola. Utilizamos como aporte teórico os estudos de Almeida (2008), Hoffman (2006), Libâneo (2005), Silva (2011) e Andrade (2010), entre outros. E desse modo, no primeiro capítulo, abordamos aspectos históricos de Icatu e a presença desta escola, a única a ofertar o ensino médio no município. No segundo capítulo, apresentamos a avaliação da aprendizagem e suas relações com os objetivos do ensino médio. No terceiro capítulo, apresentamos os resultados da pesquisa e as contribuições do Coordenador Pedagógico. Por fim, apresentamos um panorama da Avaliação Escolar na escola pesquisada e possíveis encaminhamentos. Descrição: ABSTRACT: This work have as theme: "The Educational Coordinator and Learning Evaluation in High School Center Ana Flávia Pereira da Silva: perspective beyond exams and tests", this theme arose from our dissatisfaction about some situations experienced as Pedagogical Coordinator of that school, in training, class council meetings, analysis of levels of approval, disapproval and evasion. So we prioritized a qualitative quality approach that contributes in an analysis based on many cases experienced by the school’s people community and possible situations that happen on teaching and learning process, considering that we chose as participants 10 (ten) students from two classes of the first grade of the High School night shift, 08 (eight) teachers and 02 (two) managers of that school. We use as theoretical support the studies of Almeida (2008), Hoffman (2006), Libâneo (2005), Silva (2011) and Andrade (2010), among others. And so in first chapter, we talke about historical aspects of Icatu and the presence of this school, the only one to offer high school in the county. In the second chapter, we present the evaluation of learning and their relationships with high school goals. In the third chapter, we present the search results and the contributions of the Pedagogical Coordinator. Finally, we show an overview of School Evaluation in the researched school and possible suggestions.

2016-11-04T00:00:00Z COSTA, Joselania Moreira http://hdl.handle.net/123456789/3384 2019-05-29T13:49:02Z 2017-02-02T00:00:00Z

Título: O coordenador pedagógico dialogando com as Tecnologias da Informação e Comunicação: a visão do aluno Autor(es): COSTA, Joselania Moreira Resumo: Por meio deste trabalho de conclusão de curso, foi realizado um estudo sobre o uso dos smartphones em sala de aula e a indisciplina escolar, dando ênfase á função do coordenador pedagógico nesse processo. É sabido por todos que contexto atual requer mudanças no sistema educacional e cultural, bem como afirmações gradativas de transformação neste mesmo sistema, em especial na forma de ensinar dos professores em geral. Na maioria das vezes, os professores, quase que por obrigação, devem se instruir e imbuir-se de conhecimento e para ele para contribuir na intenção sem precedente tentar de alguma forma, solucionar problemáticas ocasionadas por transformações no mundo competitivo, estabelecendo por fim, o dever de aprender para ensinar. Esse novo contexto e tecnológico, onde os nossos jovens estudantes e educadores estão inseridos, denota a necessidade que as instituições de ensino necessitam promover uma educação de qualidade, porém de forma indissociável do uso das diversas tecnologias da informação e comunicação existentes nas escolas. Essa pesquisa foi realizada na escola X, contando com a participação de vinte estudantes do ensino médio na cidade Presidente Dutra, Estado do Maranhão. Foi possível verificar, baseado nas literaturas estudadas e nos dados coletados, que o uso desordenado dos smartphones contribui para a indisciplina desses alunos, trazendo prejuízos ao processo de ensino e aprendizagem. Foi possível observar também a importância do papel do coordenador pedagógico nesse processo de inserção das várias tecnologias da informação e comunicação no ambiente escolar. Descrição: ABSTRACT: Through this work, a study was carried out on the use of smartphones in the classroom and school indiscipline, emphasizing the role of the pedagogical coordinator in this process. It is well known by all that current context requires changes in the educational and cultural system, as well as gradual statements of transformation in this same system, especially in the way teachers teach in general. Most of the time, teachers, almost by obligation, must be instructed and imbued with knowledge and for it to contribute in the unprecedented intention to try in some way, to solve problems caused by transformations in the competitive world, finally establishing the Duty to learn to teach. This new and technological context, where our young students and educators are inserted, denotes the need that educational institutions need to promote quality education, but in an inseparable way from the use of the various information and communication technologies existing in schools. This research was carried out in school X, with the participation of twenty high school students in the city of Presidente Dutra, State of Maranhão. It was possible to verify, based on the studied literature and the data collected, that the disordered use of smartphones contributes to the indiscipline of these students, causing damage to the teaching and learning process. It was also possible to observe the importance of the role of the pedagogical coordinator in this process of insertion of the various information and communication technologies in the school environment.

2017-02-02T00:00:00Z