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DINÂMICAS DE GERAÇÃO E DESTINO DOS RESÍDUOS SÓLIDOS NO CENTRO DE CIÊNCIAS DE BACABAL-MA

2026-06-12T13:02:33Z

Título: DINÂMICAS DE GERAÇÃO E DESTINO DOS RESÍDUOS SÓLIDOS NO CENTRO DE CIÊNCIAS DE BACABAL-MA Autor(es): ARAUJO, Edilson Nascimento; ARAUJO, Luis Fernando Andrade de Resumo: As Instituições de Ensino Superior possuem papel crucial na formação socioambiental frente ao ato de consumo crescente. O estudo objetiva analisar a dinâmica de geração e o destino dos resíduos no campus da UFMA em Bacabal-MA. A pesquisa possui natureza descritiva e abordagem qualitativa, configurando-se metodologicamente como um estudo de caso fundamentado em pesquisa bibliográfica e documental. A coleta de dados envolveu observações diretas e a aplicação de entrevistas por meio de três questionários semiestruturados com gestores do Centro de Ciências de Bacabal (CCBa), responsáveis pelos laboratórios e servidores da equipe de serviços gerais. A pesquisa investigativa permitiu diagnosticar o fluxo dos materiais descartados em salas de aula, laboratórios e restaurante universitário, avaliando as fontes de produção e as atuais práticas de manejo institucional. Os resultados demonstram que resíduos comuns são recolhidos pela prefeitura sem triagem seletiva. No restaurante universitário, resíduos orgânicos são destinados a um minhocário, enquanto restos de jardinagem são reaproveitados em Sistemas Agroflorestais no horto criado no espaço do CCBa. Nos laboratórios, realiza-se a neutralização de substâncias simples e o armazenamento de resíduos perigosos para coleta especializada enviada pelo Campus de São Luís. Contudo, verificou-se a ausência de programas institucionais formais, carência de treinamento para a equipe de limpeza e falta de ações contínuas de conscientização sobre a política dos 3Rs. Existem propostas em discussão para criar uma gestão integrada com outras IES locais e oficializar políticas internas de sustentabilidade. Conclui-se que o Campus está em passos iniciais de gestão de resíduos sólidos. É necessária a formalização de políticas de resíduos e a promoção da educação ambiental para transformar as práticas institucionais e o comportamento da comunidade acadêmica. Descrição: Higher Education Institutions play a pivotal role in socio-environmental development in the face of escalating consumption. This study aims to analyze the dynamics of waste generation and disposal at the UFMA campus in Bacabal-MA. The research is descriptive in nature with a qualitative approach, methodologically structured as a case study grounded in bibliographic and documentary research. Data collection comprised direct observations and the administration of interviews via three semi-structured questionnaires with administrators of the Bacabal Science Center (CCBa), laboratory supervisors, and general services staff. The investigative study allowed for a diagnosis of the flow of discarded materials in classrooms, laboratories, and the university dining hall, assessing production sources and current institutional management practices. Results indicate that common waste is collected by the local government without selective sorting. In the university dining hall, organic waste is sent to a vermicompost system, whereas gardening waste is repurposed in Agroforestry Systems within the CCBa horticultural space. Laboratories perform the neutralization of simple substances and the storage of hazardous waste for specialized collection dispatched from the São Luís campus. However, the study identified a lack of formal institutional programs, insufficient training for the cleaning staff, and a dearth of ongoing awareness initiatives concerning the 3Rs policy. Proposals are under discussion to establish integrated management with other local HEIs and to formalize internal sustainability policies. The study concludes that the campus is in the preliminary stages of solid waste management. The formalization of waste policies and the promotion of environmental education are essential to transform institutional practices and the academic community's behavior.

AGROECOLOGIA E EDUCAÇÃO DO CAMPO: UM ESTUDO A PARTIR DAS VOZES DOS DOCENTES DO CEFFA MANOEL MONTEIRO

2026-06-12T12:55:45Z

Título: AGROECOLOGIA E EDUCAÇÃO DO CAMPO: UM ESTUDO A PARTIR DAS VOZES DOS DOCENTES DO CEFFA MANOEL MONTEIRO Autor(es): AUSTRÍACO, Juliana Salazar Resumo: A agroecologia e a Educação do Campo buscam valorizar a identidade camponesa e o desenvolvimento sustentável por meio de práticas que respeitem as especificidades rurais e a formação crítica dos sujeitos camponeses. O objetivo geral deste trabalho é conhecer a relação entre a agroecologia e a Educação do Campo a partir das vozes e experiências dos docentes do Centro de Formação Familiar por Alternância (CEFFA) Manoel Monteiro. O CEFFA, que opera sob a Pedagogia da Alternância, está localizado na comunidade Pau Santo, em Lago do Junco - MA. A pesquisa qualitativa utilizou a abordagem qualitativa com pesquisa de campo com entrevistas semiestruturadas realizadas com onze docentes das áreas do núcleo comum e disciplinas específicas da instituição. A sistematização dos dados seguiu a técnica de análise de conteúdo, organizando os relatos em categorias temáticas após a transcrição integral e leituras sucessivas para identificar sentidos latentes e manifestos nas falas. Este procedimento permitiu investigar as concepções, as práticas pedagógicas cotidianas e os desafios apontados pelos educadores no contexto da integração curricular. Os resultados revelam que os docentes possuem diferentes níveis de conhecimento, variando de compreensões superficiais a saberes enraizados na vivência prática em movimentos sociais e na rotina escolar. As concepções sobre agroecologia oscilam entre a visão técnica da produção sem agrotóxicos e uma perspectiva ampliada que a define como um modo de vida multidimensional. No cotidiano escolar, identificou-se o desenvolvimento de hortas, sistemas agroflorestais e oficinas integradas ao currículo, promovendo a articulação entre teoria e prática e, fortalecendo o vínculo com o território. Tais atividades procuram proporcionar engajamento comunitário, embora enfrentam a hegemonia cultural do agronegócio e do modelo agrícola convencional que ainda influencia estudantes e familiares. Além disso, os docentes indicaram a necessidade de maior apoio institucional, políticas públicas estruturantes e formação continuada para superar as dificuldades de implementação plena dos princípios agroecológicos. Conclui-se que a agroecologia é um princípio pedagógico essencial para a formação emancipatória no campo. O fortalecimento dessa interface exige projetos contínuos e o aprofundamento do diálogo entre escola e comunidade para consolidar a identidade camponesa e a sustentabilidade rural. Descrição: Agroecology and Rural Education seek to enhance peasant identity and promote sustainable development through practices that respect rural specificities and foster the critical education of peasant subjects. The overall objective of this study is to analyze the relationship between agroecology and Rural Education based on the voices and experiences of teachers at the Manoel Monteiro Family Farming Education Center (Pedagogy of Alternation). Operating under the Pedagogy of Alternation, the institution is located in the Pau Santo community, in the municipality of Lago do Junco, Maranhão, Brazil. This qualitative study adopted a field-based approach, using semi-structured interviews conducted with eleven teachers from both the core curriculum and specific subject areas of the institution. Data systematization followed content analysis procedures, with narratives organized into thematic categories after full transcription and successive readings aimed at identifying both latent and manifest meanings in the discourses. This process enabled the examination of teachers’ conceptions, everyday pedagogical practices, and the challenges identified within the context of curricular integration. The findings indicate that teachers demonstrate varying levels of knowledge, ranging from superficial understandings to deeply rooted forms of knowledge grounded in practical experience within social movements and the school routine. Conceptions of agroecology fluctuate between a technical view centered on pesticide-free production and a broader perspective that defines it as a multidimensional way of life. Within the school context, the development of school gardens, agroforestry systems, and curriculum-integrated workshops was identified, fostering the articulation between theory and practice and strengthening ties to the territorial context. Such initiatives promote environmental awareness and community engagement, although they face the cultural hegemony of agribusiness and the conventional agricultural model, which continue to influence students and their families. Furthermore, teachers highlighted the need for greater institutional support, structured public policies, and continuing teacher education in order to overcome the challenges associated with the full implementation of agroecological principles. It is concluded that agroecology constitutes an essential pedagogical principle for Emancipatory Human Formation in rural contexts. Strengthening this interface requires continuous projects and deeper dialogue between school and community to consolidate peasant identity and rural sustainability.

Desafios e perspectivas da Escola Família Agrícola de Capinzal do Norte - MA

2025-11-03T17:28:49Z

Título: Desafios e perspectivas da Escola Família Agrícola de Capinzal do Norte - MA Autor(es): RIMÁ, Maria Antonia Oliveira Resumo: Este trabalho tem como objetivo analisar a contribuição da Escola Família Agrícola de Capinzal do Norte – MA (EFAC) para a Educação do Campo, considerando seus desafios e potencialidades no processo formativo dos estudantes. O estudo caracteriza-se como descritivo, com abordagem mista, integrando dados quantitativos e qualitativos. A amostra foi composta por 20 participantes, sendo 15 discentes e 5 docentes, selecionados de forma aleatória. Para a coleta de dados, utilizaram-se entrevistas semiestruturadas, observações e questionários, permitindo uma análise estatística dos dados, bem como a interpretação das percepções e experiências dos sujeitos. Os resultados indicam que a EFAC desempenha papel relevante na formação integral dos jovens do campo, valorizando saberes locais e fortalecendo a identidade camponesa por meio da Pedagogia da Alternância. Entretanto, foram identificados desafios relacionados à infraestrutura, recursos pedagógicos e formação continuada dos professores, que impactam diretamente a qualidade da educação ofertada. Conclui-se que a Escola Família Agrícola representa uma importante estratégia de educação contextualizada, capaz de articular teoria e prática, contribuindo para o desenvolvimento sustentável do campo e para a formação de sujeitos críticos e atuantes em sua realidade social. Descrição: This study aims to analyze the contribution of the Agricultural Family School of Capinzal do Norte, Maranhão State, Brazil (EFAC) to Rural Education, considering both the challenges and the potential of its students’ educational process. The research is descriptive in nature and adopts a mixed-methods approach, integrating quantitative and qualitative data. The sample consisted of 20 participants—15 students and 5 teachers—selected at random. Data collection involved semi-structured interviews, observations, and questionnaires, enabling statistical analysis as well as interpretation of the participants’ perceptions and experiences. The findings reveal that EFAC plays a significant role in the holistic education of rural youth, valuing local knowledge and strengthening peasant identity through the Pedagogy of Alternation. Nevertheless, challenges were identified concerning infrastructure, teaching resources, and continuous professional development of teachers, which directly affect the quality of the education provided. It is concluded that the Agricultural Family School represents an important strategy for contextualized education, capable of linking theory and practice while contributing to the sustainable development of rural areas and to the formation of critical and socially engaged individuals.

Índices produtivos e agronômicos do feijão cultivado em sistema abafado, sob diferentes tratamentos de adubação

2025-11-03T17:21:35Z

Título: Índices produtivos e agronômicos do feijão cultivado em sistema abafado, sob diferentes tratamentos de adubação Autor(es): REGO, Altina de Abreu; COSTA, Rute Sousa da Resumo: Um dos alimentos que é a base da dieta alimentar brasileira é o feijão, que é produzido em diversos sistemas, pelos agricultores familiares distribuídos em todo o território nacional, no entanto um dos sistemas mais utilizados pelos agricultores familiares do Estado do Maranhão, é o feijão abafado, que tem como característica a ausência do fogo na limpeza da sua área de cultivo. A pesquisa foi realizada no Horto da Universidade Federal do Maranhão-UFMA, Campus de Bacabal-MA, entre os anos de 2023 e 2024. Foi utilizado um delineamento inteiramente casualizado, que contou com quatro tratamentos e cinco repetições. Foram utilizadas três espécies de adubos verde: Crotalária ochroleuca (Crotalaria ochroleuca), Feijão de porco (Canavalia ensiformis) e Mucuna cinza (Mucuna pruriens), assim como tratamento com plantas espontâneas. Após o cultivo das referidas espécies, foi avaliado a produção de biomassa de cada uma e, posteriormente, elas foram utilizadas como cobertura para feijão de corda (Vinga unguiculata). Foram realizados estudos relacionados a produção de biomassa dos adubos verdes e de índices ecológicos na composição da biomassa, bem como aspetos relacionados a produção do feijão e de seus componentes. Os tratamentos de Crotalária ochroleuca e feijão de porco tiveram a maior produção de biomassa (P<0,05). A Crotalária, juntamente com a Mucuna cinza, proporcionaram a maior produtividade de feijão (P<0,05). A técnica do feijão abafado se mostrou muito viável do ponto de vista produtivo, utilizando a Crotalaria ochroleuca e Mucuna cinza como plantas de cobertura, se mostrando uma cultura muito eficiente para a finalidade que foi utilizada. Descrição: One of the staple foods in the Brazilian diet is beans, which are produced in various systems by family farmers distributed throughout the national territory. However, one of the most commonly used systems by family farmers in the state of Maranhão is the "smothered bean" system, characterized by the absence of fire in clearing the cultivation area. The research was conducted at the Horticulture Unit of the Federal University of Maranhão (UFMA), Bacabal Campus, between 2023 and 2024. A completely randomized design was used, with four treatments and five replicates. Three species of green manure were used: Crotalaria ochroleuca (Crotalaria ochroleuca), Jack Bean (Canavalia ensiformis), and Gray Mucuna (Mucuna pruriens), as well as a treatment with spontaneous plants. After cultivating these species, the biomass production of each was evaluated, and subsequently, they were used as cover crops for cowpea (Vigna unguiculata). Studies were conducted on the biomass production of green manures and ecological indices in biomass composition, as well as aspects related to bean production and its components. The treatments with Crotalaria ochroleuca and Jack Bean showed the highest biomass production (P<0.05). Crotalaria, together with Gray Mucuna, provided the highest bean yield (P<0.05). The smothered bean technique proved to be highly viable from a productive standpoint, using Crotalaria ochroleuca and Gray Mucuna as cover crops, demonstrating to be a very efficient crop for the intended purpose.