Curso de Pedagogia da UFMA/CAMPUS VII – Codó, para obtenção do Grau de Licenciatura Plena em Pedagogia. http://hdl.handle.net/123456789/3847 2026-04-07T23:20:53Z 2026-04-07T23:20:53Z SILVA, Laura Roberta Rodrigues Sousa http://hdl.handle.net/123456789/10299 2025-12-04T14:00:05Z 2025-07-22T00:00:00Z

Título: Descarte de resíduos de equipamentos eletrônicos em escolas de ensino fundamental em Codó - MA Autor(es): SILVA, Laura Roberta Rodrigues Sousa Resumo: RESUMO: Introdução: O descarte de resíduos de equipamentos eletrônicos constitui um desafio ambiental e social crescente, sobretudo em instituições escolares que utilizam equipamentos tecnológicos em suas práticas educativas. Objetivos: Este estudo buscou compreender como ocorre o descarte de resíduos eletrônicos em três escolas de educação básica no município de Codó (MA). Metodologia: A pesquisa, de abordagem qualitativa, utilizou entrevistas semiestruturadas realizadas com os gestores das escolas participantes. Os dados foram analisados com base na técnica de Análise Textual Discursiva (ATD). Resultados: Os resultados apontaram práticas informais de descarte, ausência de políticas institucionais claras e carência de parcerias com órgãos especializados em reciclagem. Foi identificada uma percepção limitada, por parte da gestão escolar, acerca das implicações ambientais do descarte inadequado, embora reconheçam sua relevância. Conclusões: Constatou-se que o descarte inadequado do resíduo eletrônico nas escolas analisadas compromete a sustentabilidade ambiental e evidencia a necessidade de maior conscientização e responsabilidade coletiva. Ressalta-se, contudo, que o estudo não desenvolveu estratégias de educação ambiental, o que teria sido essencial para potencializar as ações escolares. Dessa forma, indica-se que futuras pesquisas e iniciativas priorizem a integração de práticas pedagógicas e políticas públicas voltadas à sustentabilidade.__ABSTRACT: Introduction: The disposal of waste electronic equipment is a growing environmental and social challenge, especially in schools that use technological resources in their educational practices. Objectives: This study aimed to understand how electronic waste is disposed of in three basic education schools in the municipality of Codó (Maranhão, Brazil). Methodology: The research adopted a qualitative approach and used semi-structured interviews conducted with the principals of the selected schools. The data were analyzed through the Discursive Textual Analysis (DTA) technique. Results: The results revealed informal disposal practices, the absence of clear institutional policies, and a lack of partnerships with specialized recycling organizations. School administrators showed a limited perception of the environmental implications of improper disposal, although they acknowledged its relevance. Conclusions: It was found that the inadequate disposal of electronic waste in the schools analyzed compromises environmental sustainability and highlights the need for greater awareness and collective responsibility. However, the study did not develop environmental education strategies, which would have been essential to strengthen the schools’ role in this field. Therefore, future research and initiatives should focus on integrating pedagogical practices with sustainable public policies.

2025-07-22T00:00:00Z COSTA, Jardiele Silva http://hdl.handle.net/123456789/10298 2025-12-04T13:17:51Z 2024-09-24T00:00:00Z

Título: O direito à permanência escolar com qualidade: analisando algumas narrativas Autor(es): COSTA, Jardiele Silva Resumo: Resumo: A pesquisa visa investigar sobre o Direito à permanência com qualidade na educação básica. O estudo tem como objetivo geral compreender como a política de acesso pode contribuir para a permanência com qualidade dos estudantes da educação básica. Como objetivos específicos, elencamos: entender a relação existente entre a política de acesso e política de permanência educacional; identificar os impactos da educação para a qualidade social; analisar a partir de algumas narrativas quais os fatores interferem na continuidade dos estudos na educação básica. O método de pesquisa a ser utilizada foi a narrativa, que considerou a abordagem qualitativa e fundamentou-se na pesquisa bibliográfica. O instrumento utilizado para a coleta de dados foi a entrevista estruturada aplicada com cinco participantes. De forma abordarmos estudos sobre o direito ao acesso e à permanência educacional e a relação entre Educação e qualidade social, nos fundamentamos em autores como: Vidal (2020); Freire (2007); Araújo e Cassini (2017); Savianni (2013); Brasil (1988, 1990, 1996, 2013); Oliveira e Araújo (2003), Belloni (2003), dentre outros. Podemos perceber a partir dos estudos realizados que o direito à educação consiste em uma luta histórica, que a política de acesso não garante a política de permanência com qualidade, esta muitas vezes estão a serviço da manutenção da ordem social vigente e naturalização de problemas sociais. Apesar de ambas se constituírem como instrumentos de garantia de Direito Subjetivo, ainda tem contribuído muito para os interesses da sociedade capitalista e para a reprodução das desigualdades sociais. A partir das narrativas analisadas, contatamos que alguns dos fatores que contribuem para os participantes não concluírem a educação básica são as baixas condições econômicas, vulnerabilidade social, gravidez precoce, falta de acompanhamento dos pais nos estudos, trabalhar para ajudar na renda familiar, cuidar dos irmãos mais novos.___ Abstract: The research aims to investigate the Right to quality permanence in basic education. The study's general objective is to understand how the access policy can contribute to the quality permanence of students in basic education. As specific objectives, we list: to understand the relationship between the access policy and the educational permanence policy; to identify the impacts of education on social quality; to analyze, based on some narratives, which factors interfere in the continuity of studies in basic education. The research method to be used was the narrative, which considered the qualitative approach and was based on bibliographic research. The instrument used for data collection was the structured interview applied to five participants. In order to address studies on the right to access and educational permanence and the relationship between Education and social quality, we based ourselves on authors such as: Vidal (2020); Freire (2007); Araújo and Cassini (2017); Savianni (2013); Brasil (1988, 1990, 1996, 2013); Oliveira and Araújo (2003), Belloni (2003), among others. We can see from the studies carried out that the right to education is a historical struggle, that the access policy does not guarantee the quality retention policy, which is often at the service of maintaining the current social order and naturalizing social problems. Although both constitute instruments of guaranteeing Subjective Rights, they have still contributed greatly to the interests of capitalist society and to the reproduction of social inequalities. Based on the narratives analyzed, we found that some of the factors that contribute to participants not completing basic education are low economic conditions, social vulnerability, early pregnancy, lack of parental support in studies, working to help with the family income, taking care of younger siblings.

2024-09-24T00:00:00Z LIMA, Isamara da Silva http://hdl.handle.net/123456789/10297 2025-12-04T13:06:38Z 2025-06-24T00:00:00Z

Título: A atuação do intérprete educacional de libras na educação básica em Codó - MA Autor(es): LIMA, Isamara da Silva Resumo: Resumo: O presente artigo analisa a atuação do intérprete educacional de Libras na Educação Básica no município de Codó (MA), tendo como objetivo compreender as práticas desenvolvidas por esses profissionais, os desafios enfrentados em seu cotidiano e as contribuições para a inclusão de estudantes surdos. A pesquisa, de natureza qualitativa, foi realizada por meio de questionário semiestruturado com três intérpretes atuantes na rede pública. Os resultados evidenciam que a atuação do intérprete vai além da mediação linguística, envolvendo ações pedagógicas e estratégias de inclusão, embora ainda marcada por desafios como ausência de materiais acessíveis, formação docente limitada em Libras e falta de articulação institucional. As análises apontam para a urgência de políticas formativas, reconhecimento institucional e práticas pedagógicas inclusivas que reconheçam o protagonismo surdo.___Abstract: This article analyzes the role of the educational Libras interpreter in Basic Education in the municipality of Codó (MA), aiming to understand the practices developed by these professionals, the challenges they face in their daily work, and their contributions to the inclusion of deaf students. The qualitative research was conducted through a semi-structured questionnaire with three interpreters working in the public school system. The results show that the interpreter’s role goes beyond linguistic mediation, involving pedagogical actions and inclusion strategies, although it is still marked by challenges such as the lack of accessible materials, limited teacher training in Libras, and a lack of institutional coordination. The analysis highlights the urgency of training policies, institutional recognition, and inclusive pedagogical practices that acknowledge the agency of deaf individuals.

2025-06-24T00:00:00Z MARTINS, Werique Carlos Silva http://hdl.handle.net/123456789/10205 2025-11-05T19:18:19Z 2025-07-11T00:00:00Z

Título: Estratégias e desafios no ensino de libras: uma experiência na associação Pestalozzi de Codó Autor(es): MARTINS, Werique Carlos Silva Resumo: RESUMO: A presente monografia teve como objetivo compreender o processo de ensino da Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) na Associação Pestalozzi de Codó, com foco nas estratégias pedagógicas e nos desafios enfrentados por uma professora do Atendimento Educacional Especializado (AEE). A pesquisa se valeu de uma abordagem qualitativa, articulando diferentes instrumentos de coleta de dados como entrevista, observações e análise de documentos. O referencial teórico baseou-se em autores como Quadros e Karnopp (2009), Gesser (2012), Lacerda (2000), Skliar (1998) e Cardano (2017), abordando aspectos históricos, linguísticos e culturais da educação de surdos no Brasil. Os resultados apontam para o uso de metodologias interativas e recursos visuais no ensino da LIBRAS do contexto pesquisado, além de práticas como dramatizações, jogos e uso de vídeos. Apontam também para desafios significativos, como a demanda por materiais didáticos em Libras e apoio institucional na formação continuada da docente participante. O estudo contribui para a discussão sobre práticas pedagógicas no ensino da LIBRAS para alunos surdos no contexto do AEE.___ABSTRACT: This monograph aimed to understand the teaching process of Brazilian Sign Language (LIBRAS) at the Pestalozzi Association of Codó, focusing on the pedagogical strategies and challenges faced by a Specialized Educational Assistance (AEE) teacher. The research used a qualitative approach, combining different data collection instruments such as interviews, observations, and document analysis. The theoretical framework was based on authors such as Quadros and Karnopp (2009), Gesser (2012), Lacerda (2000), Skliar (1998), and Cardano (2017), addressing historical, linguistic, and cultural aspects of deaf education in Brazil. The results indicate the use of interactive methodologies and visual resources in teaching LIBRAS in the context studied, as well as practices such as dramatizations, games, and video. They also highlight significant challenges, such as the demand for teaching materials in LIBRAS and institutional support for the continuing education of the participating teacher. The study contributes to the discussion on pedagogical practices in teaching LIBRAS to deaf students in the context of AEE.

2025-07-11T00:00:00Z