DSpace Communidade:http://hdl.handle.net/123456789/412026-08-12T06:35:23Z2026-08-12T06:35:23ZPercepções de estudantes sobre o ensino de botânica e a impercepção botânica em uma escola de ensino médio de Chapadinha-MASILVA, Maria Erika de Sousahttp://hdl.handle.net/123456789/108472026-08-06T14:41:52Z2026-07-16T00:00:00ZTítulo: Percepções de estudantes sobre o ensino de botânica e a impercepção botânica em uma escola de ensino médio de Chapadinha-MA
Autor(es): SILVA, Maria Erika de Sousa
Resumo: RESUMO
O ensino de Biologia apresenta-se como uma das áreas mais difíceis para os alunos, em razão dos
termos científicos complexos e da abordagem frequentemente decorativa, sem incentivo ou
contextualização com o cotidiano. Dentro dessa disciplina, a Botânica é considerada
desinteressante e distante da realidade dos alunos, centrada na memorização de nomenclaturas, o
que favorece a ocorrência da impercepção botânica, fenômeno caracterizado pela dificuldade em
perceber, reconhecer e valorizar as plantas e sua importância para a vida e o equilíbrio ambiental.
Este trabalho analisou o ensino de Botânica em uma escola de Ensino Médio do município de
Chapadinha–MA, por meio da aplicação de um questionário com perguntas abertas sobre Botânica
e impercepção botânica, aplicado a 31 alunos do segundo ano. Os resultados evidenciaram que,
embora os alunos possuam conhecimentos sobre o tema e reconheçam fatores que contribuem para
a impercepção botânica, ainda existem muitas limitações. A Botânica continua sendo vista como
complicada e desinteressante, indicando a necessidade de adoção de métodos pedagógicos
dinâmicos e prazerosos, capazes de promover uma aprendizagem significativa sobre o mundo
vegetal e auxiliar na formação integral dos alunos. ABSTRACT
The teaching of Biology is presented as one of the most difficult areas for students, due to complex
scientific terms and a frequently decorative approach, without encouragement or contextualization
with everyday life. Within this discipline, Botany is considered uninteresting and distant from
students’ reality, focused on the memorization of nomenclatures, which favors the occurrence of
plant blindness – a phenomenon characterized by the difficulty in perceiving, recognizing, and
valuing plants and their importance for life and environmental balance.This study analyzed the
teaching of Botany in a high school in the municipality of Chapadinha–MA, through the application
of an open-ended questionnaire on Botany and plant blindness, administered to 31 second-year
students. The results showed that, although students have some knowledge of the subject and
recognize factors that contribute to plant blindness, many limitations remain. Botany continues to
be seen as complicated and uninteresting, indicating the need for adopting dynamic and enjoyable
pedagogical methods, capable of promoting meaningful learning about the plant world and
supporting students’ integral education.2026-07-16T00:00:00ZAplicativos móveis para o ensino de ciências no ensino fundamental II: sistematização e proposta de guia didático digitalSANTANA NETA, Maria de Lourdes de Paulahttp://hdl.handle.net/123456789/108462026-08-06T14:38:32Z2026-07-15T00:00:00ZTítulo: Aplicativos móveis para o ensino de ciências no ensino fundamental II: sistematização e proposta de guia didático digital
Autor(es): SANTANA NETA, Maria de Lourdes de Paula
Resumo: RESUMO
O avanço das tecnologias digitais tem transformado o contexto educacional,
especialmente com a popularização dos smartphones, que se tornaram ferramentas
amplamente presentes no cotidiano e com potencial de uso pedagógico. Diante disso,
este trabalho tem como objetivo catalogar, classificar e disponibilizar aplicativos
digitais gratuitos voltados ao ensino de Ciências no Ensino Fundamental II,
organizando-os em um guia digital alinhado à Base Nacional Comum Curricular.
Metodologicamente, caracterizou-se como uma pesquisa de caráter qualitativa
realizando um levantamento sistemático de aplicativos educacionais disponíveis na
Google Play Store. A coleta foi conduzida utilizando-se os termos de busca:
"Ciências", "Biologia", "Química", "Física", "Astronomia" e "Geologia", produzidos
entre 2010 e 2025, em português, compatíveis com Android, gratuitos ou com versão
gratuita funcional e alinhados às competências e habilidades específicas da BNCC.
Foram selecionados 38 aplicativos e 4 plataformas digitais, nas áreas contempladas,
Matéria e Energia (n=15) teve maior ocorrência e Anatomia Humana, juntamente com
Anatomia humana (n= 4) menor representatividade. Predominaram aplicativos com
estratégias de gamificação (n = 12), com menor frequência Aprendizagem Baseada
em Problema (ABP) com 4 exemplares. Destacou-se a Competência 2 com expressiva
quantidade de aplicativos desenvolvendo-a e a habilidade EF09CI03 foi mais
frequente. O guia didático elaborado contendo todos os aplicativos digitais
catalogados está disponível no endereço eletrônico
(https://marialpsn.wixsite.com/guia-did) e em domínio gratuito na plataforma WIX. ABSTRACT
The advancement of digital technologies has transformed the educational context,
particularly with the widespread adoption of smartphones, which have become widely
available tools in everyday life with significant pedagogical potential. In this context,
this study aims to catalog, classify, and provide free digital applications for Science
teaching in lower secondary education, organizing them into a digital guide aligned
with the Brazilian National Common Curricular Base (BNCC). Methodologically, the
study was characterized as qualitative research, involving a systematic survey of
educational applications available on the Google Play Store. Data collection was
conducted using the following search terms: "Science," "Biology," "Chemistry,"
"Physics," "Astronomy," and "Geology." Applications published between 2010 and
2025, available in Portuguese, compatible with the Android operating system, free of
charge or offering a functional free version, and aligned with the specific competencies
and skills established by the BNCC were considered. A total of 38 applications and 4
digital platforms were selected. Among the thematic areas covered, Matter and Energy
(n = 10) showed the highest occurrence, whereas Human Anatomy (n = 4) had the
lowest representation. Applications employing gamification strategies predominated (n
= 12), while Problem-Based Learning (PBL) was the least frequent instructional
approach, with only four applications. Competency 2 stood out as the competency
addressed by the largest number of applications, and skill EF09CI03 was the most
frequently represented. The didactic guide containing all the cataloged digital
applications is available at (https://marialpsn.wixsite.com/guia-did) and is freely
accessible on the WIX platform.2026-07-15T00:00:00ZEtnobotânica no Brasil: uma revisão sistemática de artigos científicos publicados entre 2021 e 2025SANTOS, Marcus Vinicius Teixeira doshttp://hdl.handle.net/123456789/108442026-08-06T14:33:49Z2026-07-16T00:00:00ZTítulo: Etnobotânica no Brasil: uma revisão sistemática de artigos científicos publicados entre 2021 e 2025
Autor(es): SANTOS, Marcus Vinicius Teixeira dos2026-07-16T00:00:00ZImpacto da degradação ambiental sobre a comunidade de Odonata em riachos urbanos no município de Chapadinha, Maranhão, BrasilMACHADO, Laissa de Sousahttp://hdl.handle.net/123456789/108192026-07-29T12:58:53Z2026-07-01T00:00:00ZTítulo: Impacto da degradação ambiental sobre a comunidade de Odonata em riachos urbanos no município de Chapadinha, Maranhão, Brasil
Autor(es): MACHADO, Laissa de Sousa2026-07-01T00:00:00Z