http://hdl.handle.net/123456789/5094 2026-04-07T23:20:57Z 2026-04-07T23:20:57Z SAMPAIO, Anna Layse Barros Oliveira http://hdl.handle.net/123456789/7858 2024-08-31T17:33:16Z 2024-08-09T00:00:00Z

Título: REVISÃO DE LITERATURA: POTENCIALIDADES DO USO DE METODOLOGIAS ATIVAS NO ENSINO APRENDIZAGEM DE QUÍMICA Autor(es): SAMPAIO, Anna Layse Barros Oliveira Resumo: Este trabalho apresenta um estudo sobre metodologias ativas aplicadas no ensino de química, que os pedagogos consideram um recurso eficaz no ensino aprendizagem. Foram utilizados métodos de pesquisa bibliográfica qualitativa descritiva, organizada por análise e interpretação de textos científicos sobre o tema proposto. Os estudos analisados foram aprendizagem baseada em problemas, gamificação, ensino entre pares, sala de aula invertida, atividade experimental e aprendizagem híbrida que combina ensino presencial com aprendizagem virtual. A Metodologia Ativa tem a capacidade de promover o ensino-aprendizagem do aluno porque visa tornar o aluno protagonista na construção do conhecimento, assim como é um conceito de educação criticamente reflexiva baseada no estímulo no ensino e na aprendizagem, que leva à participação do aluno na busca pelo conhecimento. Como vantagens de ensino e aprendizagem, desenvolve a autonomia do aluno, rompendo com o modelo tradicional, o trabalho em equipe, integrando teoria e prática, desenvolvendo uma visão crítica da realidade e promovendo a avaliação formativa. No ensino de Química, os métodos ativos híbridos mais populares e apropriados foram a sala de aula invertida e o experimento. Descrição: This work presents a study on active methodologies applied in chemistry teaching, which pedagogues consider an effective resource in teaching and learning. Descriptive qualitative bibliographic research methods were used, organized by analysis and interpretation of scientific texts on the proposed topic. The studies analyzed were problem-based learning, gamification, peer teaching, flipped classroom, experimental activity and hybrid learning that combines face-to-face teaching with virtual learning. The Active Methodology has the capacity to promote student teaching-learning because it aims to make the student protagonist in the construction of knowledge, as well as being a concept of critically reflective education based on stimulation in teaching and learning, which leads to student participation in search for knowledge. As teaching and learning advantages, it develops student autonomy, breaking with the traditional model, teamwork, integrating theory and practice, developing a critical view of reality and promoting formative assessment. In Chemistry teaching, the most popular and appropriate hybrid active methods were the flipped classroom and experiment.

2024-08-09T00:00:00Z SPÍNDOLA, Rolff Ferreira http://hdl.handle.net/123456789/7498 2024-04-22T11:44:03Z 2024-03-06T00:00:00Z

Título: Análise microbiológica da água em escolas da rede pública de São Luís abastecidas por poços artesianos comunitários Autor(es): SPÍNDOLA, Rolff Ferreira Resumo: RESUMO A água está distribuída em toda a biosfera, cobrindo aproximadamente 75% da superfície terrestre, formando os oceanos, mares, aquíferos subterrâneos, atmosfera, etc, e faz parte da constituição dos seres vivos, podendo representar de 55 a 60% do peso corporal em um humano adulto. A água para consumo humano deve atender a padrões de potabilidade, dentre eles destaca-se a qualidade microbiológica. Esta é de grande relevância, haja vista o potencial de transmissão de doenças de veiculação hídrica, com destaque para doenças infecciosas que provocam diarreias. Estima-se que 88% de mortes por diarréia estão associadas a doenças de transmissão hídrica. Dessa forma, a garantia da qualidade microbiológica da água é um importante fator de saúde. Em escolas, além desse fator, acrescenta-se também o impacto no aprendizado. As pesquisas de coliformes totais e E. coli. são de grande valia para a determinação de contaminação microbiológica em águas. Este trabalho tem por objetivo pesquisar sobre a qualidade microbiológica da água utilizada em 03 escolas da rede pública de São Luís-MA, de acordo com a legislação vigente, através da determinação de coliformes totais e E. coli utilizando o método colilert. As amostras foram obtidas em 11 pontos de coleta. Os resultados foram negativos em todas as amostras. Conclui- se que os resultados das pesquisas iniciais são satisfatórios. No entanto, faz-se necessária a pesquisa de outros critérios de potabilidade para garantia da qualidade da água, assim como uma maior periodicidade de análises de acordo com a Portaria GM/MS no 888, de 4 de maio de 2021 do Ministério da Saúde. Descrição: ABSTRACT Water is distributed throughout the biosphere, covering approximately 75% of the Earth's surface, forming the oceans, seas, underground aquifers, atmosphere, etc., and is part of the constitution of living beings, representing 55 to 60% of body weight in a adult human. Water for human consumption must meet potability standards, including microbiological quality. This is of great relevance given the potential for transmission of waterborne diseases, particularly infectious diseases that cause diarrhea. It is estimated that 88% of deaths from diarrhea are associated with waterborne diseases. Therefore, ensuring the microbiological quality of water is an important health factor. In schools, in addition to this factor, there is also an impact on learning. Survey of Total Coliforms and E. coli. They are of great value for determining microbiological contamination in water. This work aims to research the microbiological quality of the water used in 03 public schools in São Luís-MA, in accordance with current legislation, through the determination of total coliforms and E. coli using the colilert method. Samples were obtained at 11 collection points. The results were negative in all samples. It is concluded that the results of the initial research are satisfactory. However, it is necessary to research other potability criteria to guarantee water quality, as well as a greater frequency of analyzes in accordance with Ordinance GM/MS no 888, of May 4, 2021 from the Ministry of Health.

2024-03-06T00:00:00Z SANTOS, Victor Manoel de Almeida dos http://hdl.handle.net/123456789/5095 2022-05-23T16:30:38Z 2022-03-11T00:00:00Z

Título: A importância do uso das tecnologias no ensino da química Autor(es): SANTOS, Victor Manoel de Almeida dos Resumo: RESUMO Este trabalho é resultado de uma pesquisa desenvolvida no curso de licenciatura em química tendo como objetivo avaliar a importância do uso de novas tecnologias de ensino nas escolas, em especial, na disciplina de química. Ensinar química se torna um desafio para os professores, tendo em vista as dificuldades encontradas em sala tanto em nível de falta de estrutura física quanto a desmotivação evidente nos alunos por classificarem como sendo apenas um conteúdo que deve ser memorizado para obter boas notas, embora possamos contextualizá-la de forma ativa em nosso cotidiano. Assim, a função do ensino de química ultrapassa a barreira de explicar fenômenos pontuais, culminando na necessidade de desenvolver a capacidade de tomada de decisão, o que implica na vinculação do conteúdo trabalhado com o contexto social em que o aluno está inserido. O estudo discorre a respeito da relevância do aluno enquanto agente participativo do processo de ensino-aprendizagem, bem como a necessidade de se reestruturar a forma com que o professor exerce a docência. Assim, é de suma importância incentivar os alunos para que haja uma plena participação nas aulas, e estes consigam vincular os fundamentos da química com sua vivência. Nesse contexto, o uso das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC’s) vem sendo cada vez mais integradas no ambiente de ensino e aprendizagem, remodelando os moldes do ensino tradicional, tornando o processo como um todo mais eficiente. Dessa forma, o uso das novas tecnologias de ensino visa reduzir as distâncias entre o conhecimento e os alunos, trazendo esse aluno para participar de forma ativa deste processo, o envolvendo em discussões e desenvolvendo sua percepção da ação da ciência no cotidiano, nesse caso, da química. Descrição: ABSTRACT This work is the result of a research developed in the chemistry degree course with the objective of evaluating the importance of the use of new teaching technologies in schools, especially in the discipline of chemistry. Teaching chemistry becomes a challenge for teachers, given the difficulties encountered in the classroom, both in terms of lack of physical structure and the evident lack of motivation in students for classifying it as just content that must be memorized to obtain good grades, although we can contextualize it actively in our daily lives. Thus, the role of teaching chemistry goes beyond the barrier of explaining specific phenomena, culminating in the need to develop decision-making capacity, which implies linking the content worked with the social context in which the student is inserted. The study discusses the relevance of the student as a participatory agent in the teaching-learning process, as well as the need to restructure the way in which the teacher practices teaching. Thus, it is extremely important to encourage students to fully participate in classes, and they can link the fundamentals of chemistry with their experience. In this context, the use of Information and Communication Technologies (ICTs) has been increasingly integrated into the teaching and learning environment, reshaping the molds of traditional teaching, making the process as a whole more efficient. In this way, the use of new teaching technologies aims to reduce the distances between knowledge and students, bringing this student to participate actively in this process, involving them in discussions and developing their perception of the action of science in everyday life, in this case, of chemistry.

2022-03-11T00:00:00Z