DSpace Coleção:http://hdl.handle.net/123456789/7342026-04-08T00:48:26Z2026-04-08T00:48:26ZFormação e prática docente de professores de Biologia da regional de Imperatriz -MARIBEIRO, Fabio Neveshttp://hdl.handle.net/123456789/52612022-06-27T12:16:58Z2019-12-11T00:00:00ZTítulo: Formação e prática docente de professores de Biologia da regional de Imperatriz -MA
Autor(es): RIBEIRO, Fabio Neves
Resumo: RESUMO
O professor é considerado um dos principais profissionais da educação, sendo este, essencial
em uma sociedade, por ser responsável pela formação das diferentes áreas de conhecimento,
importantes para o desenvolvimento técnico e científico de um país. A formação de
profissionais para o exercício da docência destaca-se como um tema importante dentre as
políticas públicas para a educação em favor de sua melhoria para a sociedade. Desta forma, faz se necessário o conhecimento sobre o perfil, condições de trabalho e práticas didático pedagógicas, neste estudo, sobre os docentes de Biologia, ciência importante para a formação
científica da Educação Básica. Esta pesquisa teve como objetivo analisar o perfil
sociodemográfico, econômico e profissional dos professores, bem como, identificar suas
características didático-pedagógicas e verificar se o perfil do profissional estava relacionado
com a sua prática docente. A população foi composta por professores de Biologia atuantes na
rede estadual de ensino da Regional de Imperatriz-MA, sendo esta composta por quinze
municípios. Houve a participação de 50 pessoas durante dois meses (setembro e outubro de
2019), após este período, submeteu-se as análises com este total de professores. O trabalho se
desenvolveu através de uma abordagem quali-quantitativa exploratória, considerando as
informações que foram obtidas em relação aos sujeitos da pesquisa, através da aplicação de
questionário com perguntas objetivas e subjetivas. Os dados coletados foram armazenados em
um banco de dados específico criado no programa Microsoft Excel versão 2016. Após a
verificação de erros e inconsistências, realizou-se uma padronização, como em números e grafia
de palavras que dificultavam a leitura pelo programa, desenvolvendo uma análise descritiva por
meio de frequências relativas e absolutas das características sociodemográficas, didáticas e
profissionais, utilizando-se o programa IBM SPSS 24. Apresentou como resultados,
profissionais formados em sua maioria na área em que atuam, uma porcentagem significativa
em relação aos resultados sobre docentes de Biologia a nível nacional e do Estado do Maranhão.
Porém, ainda foi possível encontrar professores com outras formações, diferentes da área em
que estavam atuando. Seguido de fatores mencionados pelos sujeitos da pesquisa sobre as
condições de trabalho que ainda dificultam o processo de ensino e aprendizagem, assim como
as diversas características didáticas desenvolvidas a fim de realizar um processo formativo
significativo na disciplina.__ABSTRACT
The teacher is considered one of the main professionals of education, being essential in a
society, being responsible for the formation of the different areas of knowledge, important for
the technical and scientific development of a country. The formation of professionals for the
teaching practice stands out as an important theme among the public policies for the education
in favor of its improvement for the society. Thus, it is necessary to know about the profile,
working conditions and didactic-pedagogical practices, in this study, about Biology teachers,
an important science for the scientific formation of Basic Education. This research aimed to
analyze the socio-demographic, economic and professional profile of teachers, as well as
identify their didactic-pedagogical characteristics and verify if the professional profile was
related to their teaching practice. The population consisted of biology teachers working in the
state school system of the region Imperatriz-MA, which is composed of fifteen municipalities.
50 people participated during two months (September and October 2019), after this period, the
analyzes were submitted with this total of teachers. The work was developed through an
exploratory qualitative and quantitative approach, considering the information that was
obtained in relation to the research subjects, through the application of a questionnaire with
objective and subjective questions. The collected data were stored in a specific database created
in the Microsoft Excel version 2016 program. After checking for errors and inconsistencies, a
standardization was performed, as in numbers and spelling of words that made it difficult to
read by the program, developing an analysis. descriptive by means of relative and absolute
frequencies of sociodemographic, didactic and professional characteristics, using the IBM
SPSS 24 program. Biology at national and state level of Maranhão. However, it was still
possible to find teachers with other backgrounds, different from the area in which they were
working. Followed by factors mentioned by the research subjects about working conditions that
still hinder the teaching and learning process, as well as the various didactic characteristics
developed in order to perform a significant formative process in the discipline.2019-12-11T00:00:00ZCIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS: ENEM (2010-2019).RIBEIRO, Adriana Santos Neveshttp://hdl.handle.net/123456789/52302022-06-22T10:52:39Z2020-12-09T00:00:00ZTítulo: CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS: ENEM (2010-2019).
Autor(es): RIBEIRO, Adriana Santos Neves
Resumo: O ensino de Ciências da Natureza é bastante relevante para a formação dos estudantes, pois possibilita
um entendimento geral e crítico de tudo aquilo que os cercam. O papel das Ciências da Natureza é
colaborar para uma compreensão do mundo e das transformações do universo, além de relacionar-se
com o desenvolvimento de posturas e valores humanos, na relação entre o homem e o ambiente. Com
base nisso, o objetivo do trabalho, verificar se os conteúdos de Ciências da Natureza estão sendo
trabalhados com relação aos temas estruturados descritos nos PCN+, averiguar a quantidade de
questões de cada área, bem como, avaliar a interdisciplinaridade ao longo das questões. Trata-se de
um trabalho documental de fonte primária com abordagem quali-quantitativa. Fez-se uma coleta
documental das provas do ENEM, a partir do acervo disponibilizado no site do INEP, por meio de
download, correspondente ao período de 2010 a 2019, totalizando 10 provas no qual corresponde a
450 questões de ciências da natureza. Para padronizar, foram escolhidos o caderno azul para cada
ano. O foco da análise das questões foi Ciências da Natureza e suas Tecnologias que compreende os
conteúdos de Física, Química e Biologia. Em seguida foram classificadas as questões disciplinares
de Física, Química e Biologia e interdisciplinares, quando envolveram pelo menos duas disciplinas.
Apresentou como resultados, os conteúdos de Ciências da Natureza foram abordados de acordo com
os temas estruturadores dos PCN+, exceto em alguns anos para as áreas de Biologia e Física. Na
disciplina de Biologia, por exemplo, o conteúdo sobre origem e evolução da vida não foi contemplado
em todos os anos, e algumas temáticas de Física, como universo, terra e vida. Com relação as questões
interdisciplinares foram observadas em todos os anos pesquisados, porém, em número bem pequeno
ao longo dos anos. E que, houveram poucas questões interdisciplinares envolvendo Física e Biologia,
sendo uma incidência maior entre os assuntos de Química e Biologia.
Descrição: The teaching of natural sciences is very relevant to the training of students, as it allows a general and critical
understanding of everything that surrounds them. The role of the natural sciences is to collaborate for an
understanding of the world and the transformations of the universe, in addition to relating to the
development of human attitudes and values, in the relationship between man and the environment. Based
on this, the objective of the work is to verify whether the contents of Natural Sciences are being worked on
in relation to the structured themes described in the PCN +, to ascertain the number of questions in each
area, as well as to assess interdisciplinarity throughout the questions. This is a primary source documentary
work with a qualitative and quantitative approach. A documentary collection of the ENEM tests was made,
from the collection made available on the INEP website, through download, corresponding to the period
from 2010 to 2019, totaling 10 tests in which corresponds to 450 questions of natural sciences. To
standardize, the blue notebook for each year was chosen. The focus of the analysis of the questions was
Natural Sciences and its Technologies that comprises the contents of Physics, Chemistry and Biology. Then
the disciplinary questions of Physics, Chemistry and Biology and interdisciplinary were classified, when they
involved at least two disciplines. As a result, the contents of Natural Sciences were approached according to
the structuring themes of the PCN +, except in a few years for the areas of Biology and Physics. In the subject
of Biology, for example, the content on the origin and evolution of life has not been covered in all years, and
some topics in Physics, such as universe, earth and life. Regarding interdisciplinary issues, they were observed
in all the years researched, however, in a very small number over the years. And that, there were few
interdisciplinary issues involving Physics and Biology, with a greater incidence among the subjects of
Chemistry and Biology.2020-12-09T00:00:00Z