http://hdl.handle.net/123456789/17 2026-03-08T05:48:28Z http://hdl.handle.net/123456789/8404 Título: Herbicidas no contexto CTSA para o novo ensino médio: uma proposta para itinerário formativo Autor(es): FERNANDES, Wanessa Escorcio Resumo: RESUMO: A Reforma do Ensino Médio e a Base Nacional Curricular Comum propuseram mudanças significativas para o Ensino Médio e estabeleceram novas bases para a sua organização, com isto, torna-se necessário o desenvolvimento de novas abordagens para o ensino. Essas abordagens visam oferecer um método didático eficaz, integrando teoria e prática de modo a estabelecer uma conexão relevante com a realidade dos estudantes. Nesse contexto, este trabalho tem por objetivo propor metodologias voltadas para o itinerário formativo baseado em experimentos com materiais alternativos e na construção de um material informativo, usando os herbicidas como tema problematizador. Para tanto, estabeleceu-se abordagens pedagógicas planejadas com a temática agrotóxicos, tais como elaboração de material informativo, seleção dos conteúdos de química que possivelmente podem ser trabalhados usando-se essa temática modelagem molecular para trabalho com geometria molecular e experimentos abordando solubilidade e pH usando materiais alternativos. Com a temática dos herbicidas foi possível a criação de propostas metodológicas experimentais e lúdicas com abordagens CTSA para o ensino básico de forma a incentivar a máxima participação do aluno nas aulas de química. Acredita-se que a proposta metodológica apresentada pode servir para fortalecer o aprendizado da química e ajudar o aluno a ter mais protagonismo quando explora temáticas globais, atuais e sociais associando aos conceitos formais da ciência.__Abstract:The Secondary Education Reform and the Common National Curricular Base proposed significant changes for Secondary Education and established new bases for its organization, making it necessary to develop new approaches to teaching. These approaches aim to offer an effective teaching method, integrating theory and practice in order to establish a relevant connection with the students' reality. In this context, this work aims to propose methodologies aimed at the training itinerary based on experiments with alternative materials and the construction of informative material, using herbicides as a problematizing theme. To this end, pedagogical approaches planned with the pesticides theme were established, such as elaboration of informative material, selection of chemistry contents that can possibly be worked on using this theme molecular modeling to work with molecular geometry and experiments addressing solubility and pH using alternative materials. With the herbicides theme, it was possible to create experimental and playful methodological proposals with CTSA approaches for basic education in order to encourage maximum student participation in chemistry classes. It is believed that the methodological proposal presented can serve to strengthen the learning of chemistry and help students to have more protagonism when exploring global, current and social themes, associating them with the formal concepts of science. 2024-07-29T00:00:00Z http://hdl.handle.net/123456789/8403 Título: Palestra temática de Química associada à experimentação: metodologia ativa como forma de melhorar a aprendizagem no ensino médio Autor(es): FERNANDES, Matheus Osvaldo Cruz Resumo: RESUMO: Em síntese, este trabalho investiga o impacto da metodologia ativa, por meio de palestras temáticasseguidas de experimentação prática, na aprendizagem de Química no ensino médio em escolas públicas. A abordagem adotada visa promover uma compreensão mais significativa e contextualizada dos conceitos químicos, capacitando os alunos a enfrentar os desafios da sociedade contemporânea. Durante a pesquisa prática, realizada diretamente em escolas públicas, foram investigados conceitos como a aplicação da metodologia ativa em sala de aula, a promoção de uma aprendizagem significativa e o uso de estratégias interativas no ensino. Através de uma abordagem prática, envolvendo palestras temáticas de Química seguidas de atividades experimentais, foi possível observar de perto os desafios enfrentados pelos professores e alunos no contexto real dessas instituições. A análise dos resultados forneceu subsídios práticos para a implementação de abordagens pedagógicas mais eficazes e inclusivas no ensino de Química, contribuindo para a formação de cidadãos críticos, criativos e comprometidos com o desenvolvimento sustentável.__ABSTRACT In summary, this work investigates the impact of active methodology through thematic lectures followed by practical experimentation on the learning of Chemistry in high schools in public schools. The approach adopted aims to promote a more meaningful and contextualized understanding of chemical concepts, empowering students to face the challenges of contemporary society. During the practical research, conducted directly in public schools, concepts such as the application of active methodology in the classroom, the promotion of meaningful learning, and the use of interactive strategies in teaching were investigated. Through a practical approach, involving thematic Chemistry lectures followed by experimental activities, it was possible to closely observe the challenges faced by teachers and students in the real context of these institutions. The analysis of the results provided practical support for the implementation of more effective and inclusive pedagogical approaches in the teaching of Chemistry, contributing to the formation of critical, creative citizens committed to sustainable development. 2024-09-18T00:00:00Z http://hdl.handle.net/123456789/8402 Título: A importância da utilização de recursos audiovisuais em sala de aula no processo ensino-aprendizagem de Química no ensino médio Autor(es): NOGUEIRA, Lauandice Sá Meneses Resumo: RESUMO: Os recursos audiovisuais são ferramentas tecnologicamente avançadas e inovadoras. As escolas que oferecem esses recursos educacionais estão avançando, e os educadores devem tentar adotar tecnologias para o melhor uso das aulas. O Datashow é um recurso pedagógico que o C.E Dr. Tarquínio Lopes Filho oferece aos seus educadores e alunos. Dessa forma, os educadores podem solicitar esse recurso sempre que desejarem, com a opção de utilizá-lo para tornar as aulas mais envolventes para os alunos. Este estudo visa determinar a importância do uso de recursos audiovisuais em sala de aula no processo de ensino-aprendizagem de química no ensino médio. Para isso, foi realizada uma pesquisa de natureza aplicada, com uma abordagem qualitativa e, com o intuito de conhecer a problemática sobre a área de estudo, foi realizada uma pesquisa descritiva, onde aplicou-se um questionário com questões fechadas e abertas para um total de 42 alunos da referida instituição de ensino. A análise de dados permitiu verificar que para os alunos o uso dos recursos audiovisuais é benéfico para sua aprendizagem, cuja importância vai além de facilitar a compreensão dos conteúdos e deixar as aulas mais agradáveis.___ABSTRACT Audiovisual resources are technologically advanced and innovative tools. Schools that offer these educational resources are advancing, and educators should try to adopt technologies to make the best use of classes. The Datashow is a pedagogical resource that C.E Dr. Tarquínio Lopes Filho offers to its educators and students. Thus, educators can request this resource whenever they wish, with the option of using it to make classes more engaging for students. This study aims to determine the importance of using audiovisual resources in the classroom in the teaching-learning process of chemistry in high school. For this purpose, an applied research was carried out, with a qualitative approach and, in order to understand the problems in the area of study, a descriptive research was carried out, where a questionnaire with closed and open questions was applied to a total of 42 students from the aforementioned educational institution. Data analysis showed that the use of audiovisual resources is beneficial to students' learning, and its importance goes beyond facilitating the understanding of content and making classes more enjoyable. 2024-09-20T00:00:00Z http://hdl.handle.net/123456789/8401 Título: O uso de rótulos como metodologia ativa no ensino médio: oficinas interativas no ensino da Química Autor(es): SILVA, Igor Morais da Resumo: RESUMO: Tendo em vista a necessidade de explorar metodologias ativas no Novo Ensino Médio, este estudo aborda o uso de rótulos como ferramenta pedagógica em oficinas interativas de química. O objetivo é analisar os efeitos dessa abordagem no ensino. Para isso foi preciso iniciar uma aula de contextualização para introduzir o conceito da nova rotulagem nutricional e promover a conscientização sobre a ingestão de nutrientes, em especial o Carboidrato, realizar atividades interativas e experimentos que se fundamentem nos conceitos anteriormente abordados na aula expositiva e por fim realizar um questionário para avaliar o nível de satisfação em relação às atividades realizadas e para verificar o nível de familiarização dos estudantes com os conceitos apresentados. Assim realizou-se uma pesquisa com abordagem qualitativa com foco na interpretação de rótulos de alimentos. A pesquisa teve a participação de 94 alunos, de duas turmas de 3° ano do ensino médio e uma turma do 1° semestre do curso de Química da Universidade Federal do Maranhão, durante o trabalho foram realizados uma oficina interativa e experimentos e ao final foram aplicados questionários em grupo e individual, sendo o individual utilizado para a obtenção dos resultados. Com isso, constatou-se que, após a participação no projeto, para 98% dos participantes a interpretação de rótulos tornou-se muito importante ou importante, além de que passaram a ter uma maior clareza na interpretação dos rótulos e que também o projeto os ajudou a futuramente fazer escolhas melhores de alimentos, permitindo concluir que o uso de rótulos como metodologia ativa no ensino médio através de oficinas interativas de química é um meio eficaz de ensinar os alunos sobre a nova legislação rotular e promover o bem-estar ao conscientizar os alunos quanto ao consumo saudável de nutrientes.___ABSTRACT: Considering the need to explore active methodologies in the New High School, this study addresses the use of labels as a pedagogical tool in interactive chemistry workshops. The objective is to analyze the effects of this approach on teaching. To this end, it was necessary to start with a contextualization lesson to introduce the concept of the new nutritional labeling and promote awareness about nutrient intake, especially carbohydrates, carry out interactive activities and experiments based on the concepts previously covered in the lecture, and finally administer a questionnaire to assess the level of satisfaction with the activities and to verify the students' familiarity with the presented concepts. Thus, qualitative research focused on the interpretation of food labels was conducted. The study involved 94 students from two 12th grade high school classes and one class from the 1st semester of the Chemistry course at the Federal University of Maranhão. During the project, an interactive workshop and experiments were conducted, and both group and individual questionnaires were administered, with the individual ones used to obtain the results. As a result, it was found that after participating in the project, 98% of the participants considered label interpretation to be very important or important. Furthermore, they reported a clearer understanding of labels and that the project helped them make better food choices in the future, allowing the conclusion that using labels as an active methodology in high school through interactive chemistry workshops is an effective way to teach students about the new labeling legislation and promote well-being by raising awareness about healthy nutrient consumption. 2024-09-18T00:00:00Z