http://hdl.handle.net/123456789/27 2026-08-15T16:19:30Z http://hdl.handle.net/123456789/10812 Título: GRÁFICOS TÁTEIS NO ENSINO DE ELETRODINÂMICA: Uma proposta pedagógica para estudantes com deficiência visual Autor(es): VIEGAS, Ana Técia Pereira Resumo: O ensino de Física caracteriza-se pelo uso predominante de representações visuais, como gráficos, tabelas, diagramas e equações, o que pode dificultar a participação e a aprendizagem de estudantes com deficiência visual. Diante desse contexto, esta pesquisa buscou responder ao seguinte problema: como utilizar gráficos táteis no ensino de Eletrodinâmica de modo a favorecer a aprendizagem de estudantes com deficiência visual? O objetivo geral consistiu em analisar as contribuições da utilização de gráficos táteis como proposta pedagógica para o ensino de Eletrodinâmica a estudantes com deficiência visual. A pesquisa fundamentou-se nos pressupostos da Educação Inclusiva, do Modelo Social da Deficiência, do Desenho Universal para a Aprendizagem e da teoria sociocultural de Vygotsky. Metodologicamente, caracterizase como uma pesquisa aplicada, de abordagem qualitativa e delineamento em pesquisa-ação. A intervenção pedagógica foi desenvolvida por meio de uma sequência didática composta por quatro encontros, aplicada em uma turma do terceiro ano do Ensino Médio do Colégio Universitário da Universidade Federal do Maranhão (COLUN/UFMA), com a participação de um estudante com deficiência visual. Durante as atividades, os estudantes construíram e interpretaram gráficos táteis a partir de dados obtidos em experimentos sobre circuitos elétricos para verificar graficamente a Lei de Ohm. Diferentemente de propostas centradas apenas na adaptação de materiais, a pesquisa estruturou uma prática pedagógica colaborativa, na qual todos os estudantes participaram da montagem dos experimentos, da coleta e análise dos dados, da construção dos gráficos táteis e da interpretação dos resultados, favorecendo a interação entre estudantes com e sem deficiência visual e a exploração de diferentes formas de representação dos fenômenos físicos. Os resultados indicaram que a proposta favoreceu a participação ativa de toda a turma, ampliou as possibilidades de aprendizagem e de interpretação de gráficos pelo estudante com deficiência visual, fortaleceu a alfabetização gráfica e estimulou a construção colaborativa do conhecimento. Conclui-se que o uso de gráficos táteis constitui uma estratégia pedagógica promissora para ampliar as possibilidades de ensino e aprendizagem de conteúdos de Física em contextos que envolvem estudantes com e sem deficiência visual, embora os resultados estejam restritos ao contexto investigado. Descrição: Physics teaching is predominantly based on visual representations, such as graphs, tables, diagrams, and equations, which may hinder the participation and learning of students with visual impairments. In this context, this study sought to answer the following research question: how can tactile graphs be used in the teaching of Electrodynamics to promote the learning of students with visual impairments? The main objective was to analyze the contributions of using tactile graphs as a pedagogical approach to teaching Electrodynamics to students with visual impairments. The study was grounded in the principles of Inclusive Education, the Social Model of Disability, Universal Design for Learning, and Vygotsky’s sociocultural theory. Methodologically, this applied research adopted a qualitative approach and was conducted through action research. The pedagogical intervention consisted of a four-session teaching sequence implemented in a third-year high school class at the Colégio Universitário of the Federal University of Maranhão (COLUN/UFMA), including the participation of a student with visual impairment. During the activities, students constructed and interpreted tactile graphs based on data collected from electrical circuit experiments designed to verify Ohm’s Law graphically. Unlike approaches focused solely on adapting teaching materials, this study proposed a collaborative pedagogical practice in which all students participated in setting up the experiments, collecting and analyzing data, constructing tactile graphs, and interpreting the results, fostering interaction among students with and without visual impairments while exploring different forms of representing physical phenomena. The findings indicated that the proposal encouraged the active participation of the entire class, expanded learning opportunities and graph interpretation for the student with visual impairment, strengthened graph literacy, and promoted collaborative knowledge construction. It is concluded that the use of tactile graphs represents a promising pedagogical strategy for expanding teaching and learning opportunities in Physics for contexts involving students with and without visual impairments, although the findings are limited to the investigated context. 2026-07-09T00:00:00Z http://hdl.handle.net/123456789/9756 Título: O ENSINO DE FÍSICA PARA ALUNOS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL NO ENSINO MÉDIO Autor(es): BRITO, Marcus Antonio Cutrim de Resumo: O ensino de Física no Ensino Médio tem como objetivo principal desenvolver o pensamento crítico e a compreensão dos fenômenos naturais, permitindo que os alunos relacionem os conceitos físicos ao seu cotidiano e ao avanço tecnológico. A Física no Ensino Médio busca formar indivíduos capazes de analisar e solucionar problemas do mundo real. A deficiência intelectual é uma condição caracterizada por limitações significativas no funcionamento intelectual e no comportamento adaptativo, que se manifesta antes dos 18 anos. Essas limitações afetam habilidades cognitivas, como raciocínio, aprendizado e resolução de problemas, bem como habilidades adaptativas, que incluem comunicação, independência no dia a dia e interações sociais. Nesse contexto, desenvolveu-se uma pesquisa exploratória, descritiva, com abordagem qualitativa, visando conhecer como vem ocorrendo o ensino de Física para alunos com deficiência intelectual no Ensino Médio, no Colégio Universitário – COLUN. Os participantes da pesquisa foram dois professores de Física e um aluno com deficiência intelectual. Os dados foram coletados por meio de entrevistas semiestruturadas. Os resultados evidenciam que ensinar física para alunos com deficiência intelectual no ensino médio requer adaptações pedagógicas que tornem o conteúdo acessível, significativo e envolvente. Os docentes relataram limitações em lidar com as especificidades da deficiência intelectual, e o estudante entrevistado mostrou frustração com a falta de metodologias adequadas, o que compromete significativamente seu aprendizado. Descrição: The main objective of teaching Physics in high school is to develop critical thinking and understanding of natural phenomena, allowing students to relate physical concepts to their daily lives and technological advances. Physics in high school aims to educate individuals capable of analyzing and solving real-world problems. Intellectual disability is a condition characterized by significant limitations in intellectual functioning and adaptive behavior, which manifests itself before the age of 18. These limitations affect cognitive skills, such as reasoning, learning, and problem-solving, as well as adaptive skills, which include communication, independence in daily life, and social interactions. In this context, an exploratory, descriptive study was developed with a qualitative approach, aiming to understand how Physics is being taught to students with intellectual disabilities in high school, at Colégio Universitário – COLUN. The participants in the study were two Physics teachers and one student with intellectual disabilities. Data were collected through semi-structured interviews. The results show that teaching Physics to students with intellectual disabilities in high school requires pedagogical adaptations that make the content accessible, meaningful, and engaging. Teachers reported limitations in dealing with the specificities of intellectual disability, and the student interviewed showed frustration with the lack of adequate methodologies, which significantly compromises his learning. 2025-06-30T00:00:00Z http://hdl.handle.net/123456789/9181 Título: Reação de Radiação na Eletrodinâmica Clássica Autor(es): OLIVEIRA, Carlos Eduardo Nogueira Resumo: Neste trabalho, proporcionamos uma aprofundada introdução aos conceitos fundamen tais da eletrodinâmica clássica, com o propósito de investigar e analisar de maneira abrangente os efeitos resultantes da reação de radiação. Inicialmente, abordamos as transformações de calibre, aplicadas de forma precisa ao campo eletromagnético. Com base no formalismo do calibre de Lorenz, utilizamos soluções da equação de onda para descrever os campos gerados por cargas pontuais, resultando nos campos de Lienard-Wiechert. A seguir, aprofundamo-nos na descrição da radiação emitida por cargas pontuais em baixas velocidades, abrangendo o contexto não-relativístico. Adi cionalmente, exploramos a eletrodinâmica sob a perspectiva da teoria da relatividade restrita, abordando os potenciais eletromagnéticos de maneira tensorial, fazendo uso do tensor do campo eletromagnético de Maxwell. Introduzimos também os escalares de Lorentz, inclusive discutindo o tensor de energia-momento. No âmbito não relativistico, derivamos a fórmula de Larmor, que quantifica a potência de radiação. Utilizando as ferramentas teóricas desenvolvidas nas seções anteriores, determinamos a força de Abraham-Lorentz exercida sobre as cargas fontes. Culminando, na aplicação da força de Abraham-Lorentz para uma carga oscilante devido um campo elétrico externo, obti vemos as leis do espalhamento de Thomson e Rayleigh. Além disso, estendemos nosso estudo ao modelo do elétron, considerando-o como uma partícula com dimensões finitas, ignorando sua estrutura interna, com propósito de eliminar as divergências do modelo inicial. Como ápice do estudo, estendemos nossas considerações sobre o problema da reação de radiação para o contexto relativístico, valendo-nos do arcabouço tensorial desenvolvido previamente. Em seguida apresentamos a equação de Landau-Lifshitz, uma versão covariante da força de Abraham-Lorentz que não apresenta as soluções divergentes apresentadas no modelo clássico. Por fim, concluímos o trabalho com uma análise dos resultados obtidos. Nossa expectativa é que esta abordagem formativa em nível mais elevado que a base curricular do bacharelado em física venha a sedimentar caminho para realização de pesquisas originais associadas a problemas de reação de radiação, emissão de radiação em eletrodinâmicas modificadas e em outros ramos da física. Descrição: In this work, we provide a thorough introduction to the fundamental concepts of classical electrodynamics, aiming to investigate and comprehensively analyze the effects resulting from radiation reaction. Initially, we address gauge transformations, precisely applied to the electromagnetic field. Based on the Lorenz gauge formalism, we employ solutions of the wave equation to describe the fields generated by point charges, resulting in the Lienard-Wiechert fields. Next, we delve into the description of radiation emitted by point charges at low velocities, covering the non-relativistic context. Additionally, we explore electrodynamics from the perspective of special relativity theory, addressing electromag netic potentials tensorially and utilizing the Maxwell electromagnetic field tensor. We also introduce Lorentz scalars, including a discussion of the energy-momentum tensor. In the non-relativistic realm, we derive the Larmor formula, quantifying the radiation power. Using the theoretical tools developed in the preceding sections, we determine the Abraham-Lorentz force exerted on source charges. Culminating in the application of the Abraham-Lorentz force to an oscillating charge due to an external electric field, we obtain the laws of Thomson and Rayleigh scattering. Furthermore, we extend our study to the electron model, considering it as a particle with finite dimensions while ignoring its internal structure to eliminate divergences from the initial model. As the apex of the study, we extend our considerations of the radiation reaction problem to the relativistic context, leveraging the tensorial framework developed earlier. We then present the Landau-Lifshitz equation, a covariant version of the Abraham-Lorentz force that avoids the divergent solutions presented in the classical model. Finally, we conclude the work with an analysis of the obtained results. Our expectation is that this advanced formative approach, beyond the undergraduate physics curriculum, will pave the way for conducting original research associated with radiation reaction problems, radiation emission in modified electrodynamics, and other branches of physics. 2024-01-10T00:00:00Z http://hdl.handle.net/123456789/9180 Título: DINÂMICA MOLECULAR DA OXIDAÇÃO DE NITRETOS DE TERRAS-RARAS Autor(es): OLIVEIRA, Thiago Silva Resumo: Os nitretos de terra-rara (REN) são materiais interessantes para a ciência pura e aplicada por causadesuaspropriedadesfísicas, principalmenteasespectroscópicasemagnéticas. Noentanto, sua manipulação experimental possui particularidades, pois sua superfície mostra-se muito rea tiva à atmosfera, o que insere desafios extras do ponto de vista experimental. A investigação dos processos físicos associados com a oxidação da superfície desses materiais torna-se, portanto, fundamental para uma plena compreensão dos fenômenos associados a esses materiais. Dessa forma, propomos a utilização de cálculos de dinâmica molecular clássica para ajudar a elucidar os mecanismos de oxidação da superfície dos REN. Para isso, utilizamos o código computacio nal GULP para esse estudo. A modelagem das interações foi feita de acordo com o repositório gratuito de código aberto de potenciais interatômicos OpenKIM. Os resultados para a otimiza ção dos RENmostraramumdesempenhosatisfatório da parametrização adotada, revelando que as estruturas foram reproduzidas relativamente bem, apresentando parâmetros de rede calcula dos com erros inferiores a 9.62%, o que valida minimamente o emprego desta parametrização na dinâmica molecular do processo de oxidação. Nossos resultados referentes à dinâmica mo lecular mostraram que das 15 estruturas REN, 09 permaneceram estáveis durante o tempo de simulação. Relativamente à interação da molécula de oxigênio com a superfície do REN, as moléculas de oxigênio favoravelmente se agregam nos átomos de nitrogênio devido a sua forte eletronegatividade. Esses resultados podem servir de base teórica para investigações experimen tais mais detalhadas dos processos físicos responsáveis pela oxidação da superfície de nitretos de terra-rara. Descrição: Rare earth nitrides (REN) are interesting materials for pure and applied science because of their physical properties, mainly spectroscopic and magnetic. However, its experimental manipula tion has particularities, as its surface appears to be very reactive to the atmosphere, which intro duces extra challenges from an experimental point of view. The investigation of the physical processes associated with the surface oxidation of these materials becomes, therefore, funda mental for a full understanding of the phenomena associated with these materials. Therefore, we propose the use of classical molecular dynamics calculations to help elucidate the oxidation mechanisms on the RENsurface. For this, we used the GULP computational code for this study. Modeling of interactions was done according to the free open source repository of interatomic potentials OpenKIM. The results for the optimization of the REN showed a satisfactory perfor mance of the adopted parameterization, revealing that the structures were reproduced relatively well, presenting calculated network parameters with errors lower than 9.62%, which minimally validates the use of this parameterization in the molecular dynamics of the process. of oxidation. Our results regarding molecular dynamics showed that of the 15 REN structures, 09 remained stable during the simulation time. Regarding the interaction of the oxygen molecule with the REN surface, the oxygen molecules favorably aggregate onto the nitrogen atoms due to their strong electronegativity. These results can serve as a theoretical basis for more detailed expe rimental investigations of the physical processes responsible for surface oxidation of rare earth nitrides. 2023-12-22T00:00:00Z