http://hdl.handle.net/123456789/3517 2026-03-07T16:54:37Z http://hdl.handle.net/123456789/4440 Título: O ensino e aprendizagem da tabela periódica: estratégias pedagógicas no 1º ano do ensino médio público em Santa Quitéria/MA Autor(es): SILVA, Tábada Fernanda Castro Resumo: Muitos alunos ao estudar química, apenas memorizam os conceitos, nomenclaturas, leis, sem entendimento algum dessa problemática levantada, este trabalho teve como objetivo principal, identificar quais estratégias são utilizadas no ensino e aprendizagem da Tabela Periódica, nas turmas de 1º ano do ensino médio da Escola Cônego Nestor Cunha, do município de Santa Quitéria do Maranhão. Foi feito uma pesquisa de natureza qualitativa. O público desse trabalho, foram três turmas do 1º ano do ensino médio, com um total de 36 alunos e 3 (três) professores de química. Para levantamento dos dados, realizou-se a técnica da observação em sala de aula no turno de cada professor respectivamente. Os instrumentos utilizados foram: um questionário com perguntas abertas, direcionado aos alunos sobre o conteúdo Tabela Periódica, e uma entrevista realizada com os professores de forma individual buscando identificar suas estratégias pedagógicas para o ensino do conteudo estudado. Os resultados da pesquisa mostraram a dificuldade dos alunos frente ao conteúdo de Tabela Periódica, seja pela falta de interesse do próprio aluno e/ou a complexidade da temática, e que, embora os professores tenham procurado utilizar algumas boas estratégias de ensino, o aluno continua acreditando que sua aprendizagem requer exclusivamente o esforço docente. Assim, conclui-se que os professores precisam buscar sempre estratégias diversificadas para ajudar a sanar o déficit de aprendizagem e os alunos por sua vez, precisam empenhar-se mais nos estudos e desenvolver suas próprias estratégias de aprendizagem, deixando de ser passivos em relação à aprendizagem e passando a ser ativos no processo de aprendizagem. Descrição: ABSTRACT Many students study chemistry, just memorize the concepts, nomenclatures, laws, without understanding any problem raised, this work had as main objective, to identify which are the strategies that are used in the teaching and learning of the Periodic Table, in the classes of the 1st year of teaching middle of the Conego Nestor Cunha School, municipality of Santa Quitéria do Maranhão A qualitative research was carried out. The audience for this work, three classes from the 1st year of high school, with a total of 36 students and 3 (three) chemistry teachers. To collect data, perform an observation technique in the classroom on each teacher's shift, respectively. The instruments used were: a questionnaire with open questions, directed to the students about the Periodic Table content, an interview was made with the teachers individually, seeking to identify their pedagogical strategies for teaching the studied content. The research results show the students' difficulties in face of the content of the Periodic Table, either due to the lack of interest of the individual student and the complexity of the class and that although the teachers use some good teaching practices, or the student continues to believe that their learning is used. the teaching effort. Thus, it is concluded that teachers always use a diversified search to help remedy the learning deficit and the students in turn, demanding more in their studies and developing their learning research, ceasing to be passive in relation to learning and passing to be active in the learning process. 2020-06-29T00:00:00Z