http://hdl.handle.net/123456789/3839 2026-04-07T23:20:56Z http://hdl.handle.net/123456789/10179 Título: Desafios e perspectivas da Escola Família Agrícola de Capinzal do Norte - MA Autor(es): RIMÁ, Maria Antonia Oliveira Resumo: Este trabalho tem como objetivo analisar a contribuição da Escola Família Agrícola de Capinzal do Norte – MA (EFAC) para a Educação do Campo, considerando seus desafios e potencialidades no processo formativo dos estudantes. O estudo caracteriza-se como descritivo, com abordagem mista, integrando dados quantitativos e qualitativos. A amostra foi composta por 20 participantes, sendo 15 discentes e 5 docentes, selecionados de forma aleatória. Para a coleta de dados, utilizaram-se entrevistas semiestruturadas, observações e questionários, permitindo uma análise estatística dos dados, bem como a interpretação das percepções e experiências dos sujeitos. Os resultados indicam que a EFAC desempenha papel relevante na formação integral dos jovens do campo, valorizando saberes locais e fortalecendo a identidade camponesa por meio da Pedagogia da Alternância. Entretanto, foram identificados desafios relacionados à infraestrutura, recursos pedagógicos e formação continuada dos professores, que impactam diretamente a qualidade da educação ofertada. Conclui-se que a Escola Família Agrícola representa uma importante estratégia de educação contextualizada, capaz de articular teoria e prática, contribuindo para o desenvolvimento sustentável do campo e para a formação de sujeitos críticos e atuantes em sua realidade social. Descrição: This study aims to analyze the contribution of the Agricultural Family School of Capinzal do Norte, Maranhão State, Brazil (EFAC) to Rural Education, considering both the challenges and the potential of its students’ educational process. The research is descriptive in nature and adopts a mixed-methods approach, integrating quantitative and qualitative data. The sample consisted of 20 participants—15 students and 5 teachers—selected at random. Data collection involved semi-structured interviews, observations, and questionnaires, enabling statistical analysis as well as interpretation of the participants’ perceptions and experiences. The findings reveal that EFAC plays a significant role in the holistic education of rural youth, valuing local knowledge and strengthening peasant identity through the Pedagogy of Alternation. Nevertheless, challenges were identified concerning infrastructure, teaching resources, and continuous professional development of teachers, which directly affect the quality of the education provided. It is concluded that the Agricultural Family School represents an important strategy for contextualized education, capable of linking theory and practice while contributing to the sustainable development of rural areas and to the formation of critical and socially engaged individuals. 2025-09-17T00:00:00Z http://hdl.handle.net/123456789/10178 Título: Índices produtivos e agronômicos do feijão cultivado em sistema abafado, sob diferentes tratamentos de adubação Autor(es): REGO, Altina de Abreu; COSTA, Rute Sousa da Resumo: Um dos alimentos que é a base da dieta alimentar brasileira é o feijão, que é produzido em diversos sistemas, pelos agricultores familiares distribuídos em todo o território nacional, no entanto um dos sistemas mais utilizados pelos agricultores familiares do Estado do Maranhão, é o feijão abafado, que tem como característica a ausência do fogo na limpeza da sua área de cultivo. A pesquisa foi realizada no Horto da Universidade Federal do Maranhão-UFMA, Campus de Bacabal-MA, entre os anos de 2023 e 2024. Foi utilizado um delineamento inteiramente casualizado, que contou com quatro tratamentos e cinco repetições. Foram utilizadas três espécies de adubos verde: Crotalária ochroleuca (Crotalaria ochroleuca), Feijão de porco (Canavalia ensiformis) e Mucuna cinza (Mucuna pruriens), assim como tratamento com plantas espontâneas. Após o cultivo das referidas espécies, foi avaliado a produção de biomassa de cada uma e, posteriormente, elas foram utilizadas como cobertura para feijão de corda (Vinga unguiculata). Foram realizados estudos relacionados a produção de biomassa dos adubos verdes e de índices ecológicos na composição da biomassa, bem como aspetos relacionados a produção do feijão e de seus componentes. Os tratamentos de Crotalária ochroleuca e feijão de porco tiveram a maior produção de biomassa (P<0,05). A Crotalária, juntamente com a Mucuna cinza, proporcionaram a maior produtividade de feijão (P<0,05). A técnica do feijão abafado se mostrou muito viável do ponto de vista produtivo, utilizando a Crotalaria ochroleuca e Mucuna cinza como plantas de cobertura, se mostrando uma cultura muito eficiente para a finalidade que foi utilizada. Descrição: One of the staple foods in the Brazilian diet is beans, which are produced in various systems by family farmers distributed throughout the national territory. However, one of the most commonly used systems by family farmers in the state of Maranhão is the "smothered bean" system, characterized by the absence of fire in clearing the cultivation area. The research was conducted at the Horticulture Unit of the Federal University of Maranhão (UFMA), Bacabal Campus, between 2023 and 2024. A completely randomized design was used, with four treatments and five replicates. Three species of green manure were used: Crotalaria ochroleuca (Crotalaria ochroleuca), Jack Bean (Canavalia ensiformis), and Gray Mucuna (Mucuna pruriens), as well as a treatment with spontaneous plants. After cultivating these species, the biomass production of each was evaluated, and subsequently, they were used as cover crops for cowpea (Vigna unguiculata). Studies were conducted on the biomass production of green manures and ecological indices in biomass composition, as well as aspects related to bean production and its components. The treatments with Crotalaria ochroleuca and Jack Bean showed the highest biomass production (P<0.05). Crotalaria, together with Gray Mucuna, provided the highest bean yield (P<0.05). The smothered bean technique proved to be highly viable from a productive standpoint, using Crotalaria ochroleuca and Gray Mucuna as cover crops, demonstrating to be a very efficient crop for the intended purpose. 2025-02-28T00:00:00Z http://hdl.handle.net/123456789/10177 Título: O HORTO MEDICINAL COMO INSTRUMENTO PEDAGÓGICO NAS ESCOLAS DO CAMPO: UMA ANÁLISE DO CENTRO DE EDUCAÇÃO DO CAMPO ROSELI NUNES Autor(es): OLIVEIRA, Francisca Alves de; ARAUJO, Maria Railene da Silva Resumo: O presente trabalho aborda o uso do horto medicinal como instrumento pedagógico nas escolas do campo, uma análise do Centro de Educação do Campo Roseli Nunes. O trabalho tem como propósito investigar os papéis dos hortos em espaços escolares e sua importância no desenvolvimento de temáticas voltadas à educação ambiental e a preservação das culturas dos povos que vivem no campo, além da sua utilização em disciplinas. A elaboração desta pesquisa contou com análises voltadas a integração do horto medicinal nos currículos das escolas do campo, enfatizando a necessidade de trabalhos voltados a saúde e ao consumo desenfreado de remédios, destacando o cultivo e importância das plantas medicinais a centenas de anos, sendo usada no tratamento e prevenção de doenças, por curandeiros e demais especialistas, além do seu papel nas comunidades tradicionais. Destaca-se também práticas pedagógicas que podem ser aplicadas através dele, além de observações participativas e pesquisas de campo, onde os mesmo foram de suma importância para coleta e análise dos dados, assim como a aplicação de questionários voltados a comunidade escolar, como professores, alunos e egressos da escola, onde foi usado os métodos de pesquisa qualitativo e quantitativo, com o objetivo de aprofundar-se sobre a utilização do horto na escola pelos professores e como os alunos enxergam a necessidade e a importância de se usar esse tipo de espaço nas aulas. Descrição: This paper addresses the use of medicinal gardens as a pedagogical tool in rural schools, an analysis by the Roseli Nunes Rural Education Center. The purpose of the paper is to investigate the roles of gardens in school spaces and their importance in the development of themes focused on environmental education and the preservation of the cultures of people living in the countryside, in addition to their use in disciplines. The elaboration of this research included analyses focused on the integration of medicinal gardens in the curricula of rural schools, emphasizing the need for work focused on health and the unbridled consumption of medicines, highlighting the cultivation and importance of medicinal plants for hundreds of years, being used in the treatment and prevention of diseases, by healers and other specialists, in addition to their role in traditional communities. It also highlights pedagogical practices that can be applied through it, in addition to participatory observations and field research, where they were of utmost importance for data collection and analysis, as well as the application of questionnaires aimed at the school community, such as teachers, students and school graduates, where qualitative and quantitative research methods were used, with the aim of delving deeper into the use of the garden at school by teachers and how students see the need and importance of using this type of space in classes. 2025-09-15T00:00:00Z http://hdl.handle.net/123456789/9940 Título: A educação do campo e a pedagogia da alternância: uma análise do ensino de ciências na Escola Família Agrícola João Evangelista De Brito (EFAJEB) Pio XII-MA Autor(es): BASTOS, Célia Ferreira; SOUSA, Noelza Lopes de Resumo: RESUMO Este trabalho, aqui apresentado, traz uma reflexão sobre a metodologia do ensino de ciências na perspectiva da Pedagogia da Alternância na Escola Família Agrícola João Evangelista de Brito, que oferta o ensino fundamental, séries finais. A pesquisa se deu a partir de um estudo de caso, a fim de analisar como os professores/monitores desenvolvem a prática pedagógica na disciplina de ciências, considerando que a escola se orienta pela pedagogia da alternância como estratégia de aproximar os saberes científicos e saberes comunitários, A pesquisa foi de cunho qualitativo pois combina análises de entrevistas com professores/monitores de ciências e zootecnia que trabalham na instituição. Como resultado observa-se que a pesquisa evidencia que a Pedagogia da Alternância possibilita uma prática pedagógica mais contextualizada e o diálogo entre o conhecimento científico e o conhecimento empírico. Os professores/monitores buscam integrar saberes científicos e comunitários, promovendo a interdisciplinaridade e a investigação como estratégias centrais no processo de ensino-aprendizagem. Descrição: ABSTRACT The article presented here reflects on the methodology of science teaching from the perspective of the Pedagogy of Alternation at the João Evangelista de Brito Agricultural Family School, which offers elementary education. The research was based on a case study, in order to analyze how teachers/tutors develop pedagogical practice in the science discipline, considering that the school is guided by the pedagogy of alternation as a strategy to bring scientific knowledge and community knowledge closer together. The research was qualitative in nature because it combines analyses of interviews with teachers/tutors who work at the institution with Science disciplines from the 6th to the 9th grade, and animal science, in the methodology of the pedagogy of alternation. As a response, it is observed that the research shows that the Pedagogy of Alternation favors a pedagogical practice in Science that is more contextualized and meaningful for rural students. The teachers/tutors seek to integrate scientific and community knowledge, promoting interdisciplinarity and investigation as central strategies in the teaching-learning process. 2025-08-14T00:00:00Z