http://hdl.handle.net/123456789/45 2026-03-02T21:47:09Z http://hdl.handle.net/123456789/10494 Título: PIBID: uma jornada de aprendizado e transformação educacional em escolas públicas em Grajaú-MA Autor(es): SÁ, Ângela Jesus Campos de Resumo: RESUMO Este relato apresenta a experiência desenvolvida no Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), no subprojeto de Geografia, realizado na Escola Municipal Hilton Nunes, em Grajaú-MA, entre junho de 2023 e junho de 2024 e em uma segunda escola no ano de 2025, ainda em andamento. O objetivo desse trabalho é relatar as práticas pedagógicas vivenciadas no âmbito do programa e refletir sobre sua contribuição para a formação docente. A metodologia adotada envolveu observação, acompanhamento das aulas, desenvolvimento de projetos didáticos e participação em eventos escolares e acadêmicos. Entre as atividades realizadas, destacam-se os projetos de cartografia e cinema, além de ações na Semana do Meio Ambiente, Dia dos Povos Indígenas e Semana da Consciência Negra. Conclui-se que a experiência no PIBID favoreceu a articulação entre teoria e prática, ampliou a compreensão sobre os desafios da docência e fortaleceu a prática pedagógica como caminho de transformação social. ABSTRACT This report presents the experience developed in the Institutional Program of Teaching Initiation Scholarships (PIBID), in the Geography subproject, carried out at Escola Municipal Hilton Nunes, in Grajaú-MA, between June 2023 and June 2024 and at a second school in 2025. The purpose of this report is to describe the pedagogical practices experienced within the program and to reflect on its contribution to teacher education. The methodology included classroom observation, pedagogical support, development of didactic projects, and participation in school and academic events. Among the activities carried out, the projects on cartography and cinema stand out, as well as actions during the Environment Week, Indigenous Peoples Day, and Black Consciousness Week. It is concluded that the experience in PIBID favored the articulation between theory and practice, broadened the understanding of the challenges of teaching, and strengthened pedagogical practice as a path of social transformation. Descrição: Agência financiadora: CAPES 2026-01-12T00:00:00Z http://hdl.handle.net/123456789/10493 Título: Programa Educação Mais Integral: uma experiência de monitoria escolar voluntária em Grajaú-MA Autor(es): MARTINS, Marcelo de Sousa Resumo: RESUMO Este relato tem como objetivo mostrar a minha vivência como monitor escolar voluntário em uma escola pública municipal de Grajaú-MA por meio do Programa Educação Mais Integral. Inicialmente, passamos por um processo de formação para, sem seguida, realizarmos as atividades na escola. Através do Projeto Educação Ambiental em Movimento, trabalhei conhecimentos na temática da educação ambiental na Escola Municipal Professor Francisco Dias Dutra com alunos do 6o ao 9o ano do ensino fundamental no período de julho de 2022 a dezembro de 2023. Conclui- se que essa vivência foi muito importante, pois me deu a oportunidade de aprender sobre a profissão docente a partir das situações concretas da escola. ABSTRACT This report aims to show my experience as a volunteer school monitor in a municipal public school in Grajaú-MA through the More integral Education process to then carry out the activities at the school. Through the Environmental Education in Motion Project, I worked on knowledge in the theme of environmental education at the Teacher Francisco Dias Dutra Municipal School with students from the 6th to the 9th grade of elementar school from July 2022 to December 2023. In conclusion, this experience was very importante because it gave me the opportunity to learn about the teaching profession from concrete situations at the school. 2026-01-21T00:00:00Z http://hdl.handle.net/123456789/10492 Título: A lei 11.645/2008 no contexto escolar em Grajaú-MA: o descompasso entre o discurso normativo e a prática pedagógica Autor(es): LIMA, Gabriela Guajajara Resumo: RESUMO Este estudo analisa a percepção de docentes da educação básica acerca da Lei 11.645/2008, que estabelece a obrigatoriedade do ensino de história e culturas indígenas. A pesquisa de campo foi realizada em uma escola de Ensino Fundamental - Anos Finais, em Grajaú (MA), com foco nas disciplinas de História e Geografia. A metodologia envolveu a aplicação de questionários estruturados a professores e à coordenação pedagógica, além da análise de livros didáticos. Os resultados indicam que a temática indígena é pouco explorada na instituição, revelando o descumprimento parcial da lei. Embora a importância do tema seja reconhecida, a abordagem em sala de aula permanece pontual, restrita a datas comemorativas e dependente da iniciativa individual dos docentes. Conclui-se que a ausência de um projeto pedagógico consolidado e de formação continuada resulta em uma abordagem superficial e assistemática das questões indígenas. This study analyzes the perceptions of basic education teachers regarding Law No. 11.645/2008, which establishes the mandatory teaching of Indigenous history and cultures. The field research was conducted in a lower secondary school (Ensino Fundamental II) in the city of Grajaú, Maranhão, focusing on the subjects of History and Geography. The methodology involved the application of structured questionnaires to teachers and the pedagogical coordination team, as well as the analysis of textbooks. The results indicate that Indigenous themes are scarcely explored in the institution, revealing partial noncompliance with the law. Although the importance of the topic is acknowledged, classroom approaches remain sporadic, limited to commemorative dates and dependent on individual teachers’ initiatives. It is concluded that the absence of a consolidated pedagogical project and of continuing teacher education leads to a superficial and unsystematic approach to Indigenous issues. 2026-02-12T00:00:00Z http://hdl.handle.net/123456789/10478 Título: MINIBIOGRAFIAS DE PERSONAGENS MARANHENSES PARA ABORDAR O ENSINO DE HISTÓRIA E CULTURA AFRO-BRASILEIRA NA EDUCAÇÃO BÁSICA Autor(es): SAMPAIO, Bruna Silva; CARDOSO, Isadora Cristina Martins Resumo: Ensinar história da África e da cultura afro-brasileira é uma maneira de romper com a estrutura de pensamento eurocêntrico que até hoje caracteriza a formação escolar no Brasil. O objetivo central do artigo é apresentar possibilidades para se abordar de forma qualificada os conteúdos curriculares relacionados à história da cultura afro-brasileira. As minibiografias em conjunto com sugestões de atividades didáticas podem servir como um guia a ser utilizado como apoio às práticas dos/as docentes que atuam na educação básica. A expectativa é que este material possa inspirar experiências de ensino-pesquisa, incorporando outros personagens e lançando luz sobre outros protagonistas da nossa história. Descrição: Teaching the history of Africa and afro-brazilian culture is a way of breaking with the Eurocentric thinking structure that still characterizes school education in Brazil. The main objective of this article is to present possibilities to approach the curricular contents related to the history of afro- brazilian culture in a qualified way. The short biographies accompanied with suggestions for didactic activities can serve as a guide to support the practices of teachers working in basic education. This material is presented with the intention of inspiring teachingresearch experiences, incorporating other characters and shedding light on other protagonists of our history.____________Enseñar la historia de África y la cultura afrobrasileña es una forma de romper con el pensamiento eurocéntrico que aún caracteriza la educación escolar en Brasil. El objetivo principal de este artículo es presentar posibilidades para abordar los contenidos curriculares relacionados con la historia de la cultura afrobrasileña de forma cualificada. Las minibiografías, acompañadas de sugerencias de actividades didácticas, pueden servir de guía para apoyar las prácticas de los mastros de educación básica. Este material se presenta con la intención de inspirar experiencias de enseñanza-investigación, incorporando otros personajes y arrojando luz sobre otros protagonistas de nuestra historia. 2026-02-20T00:00:00Z