http://hdl.handle.net/123456789/4821 2026-04-08T00:48:05Z http://hdl.handle.net/123456789/4834 Título: Interdisciplinaridade: as dificuldades encontradas para a sua aplicação no ensino superior Autor(es): AGUIAR, Eliandro Carvalho de Resumo: RESUMO No contexto escolar ainda há em algumas áreas uma grande dificuldade em associar o conteúdo à prática, o mesmo acontece com as disciplinas que muitas vezes é trabalhada de maneira isolada, o que acaba causando uma fragmentação no processo ensino-aprendizagem de uma maneira geral. A interdisciplinaridade é em parte uma solução para tudo isso, porém ela ainda não é trabalhada de maneira geral e nem mesmo em todas as áreas de ensino. Esse trabalho foi realizado com o intuito de apontar as principais dificuldades encontradas pelos professores acerca da interdisciplinaridade, nele foi feita uma pesquisa de caráter qualitativa através de um formulário eletrônico, onde foram entrevistados 11 professores que trabalham com o ensino superior, em particular os professores que participaram diretamente do curso de licenciatura em Física Ead, da UFMA, através da pesquisa foram comparados dados a fim de apontar as principais dificuldades encontradas pelos mesmos, onde ficou claro que apesar das dificuldades encontradas pelos professores 73% acreditam que a falta de planejamento adequado, é um dos principais impedimentos para se trabalhar de maneira interdisciplinar no ensino superior, a pesquisa foi fundamental para observarmos e tratarmos do assunto a partir do ponto de vista do professor, e apontar as dificuldades encontradas por eles e possíveis caminhos para supera-las. Como sabemos esse ainda é um assunto muito divergente em todos os níveis de ensino, e no ensino superior essa discordância se torna mais relevante, e isso levanta vários questionamentos e opiniões totalmente diferentes como vimos na pesquisa, mais que também é aceito e defendido por muitos, seja em partes ou em sua totalidade. Esse questionamento é importante para podermos apontar caminhos, superar dificuldades e com isso podermos levar a cada dia que passa um ensino de melhor qualidade aos alunos, aproveitando todos os pontos positivos que já são empregados e melhorando onde há necessidade. Descrição: ABSTRACT There is still no great difficulty in school in some contexts or practices, the same happens with those who often work in isolation, which ends up learning a fragmentation associated with the teaching process in general. Interdisciplinarity is partly a solution to all this, but it is still not working in general and not even in all teaching areas. This work was carried out with the aim of identifying the difficulties of all teachers regarding primary education, in which qualitative research was carried out through an electronic form where an interdisciplinary education was carried out 11 teachers who work with higher education, in particular, the professors that Ead, participated directly in UFMA, through the research of compared data of the end of education planning as main difficulties of planning, that all of them participated, of the professors 73% that the lack of adaptation, is one of the main impediments to To work in an interdisciplinary way, the research was fundamental for us to observe and deal with the subject from the teacher's point of view, and to point out how to learn for them and possible for higher education. As we still know, this is an issue at all levels of education, and in teaching this discord is very relevant, and this raises several questions and totally different opinions as a superior in research, more than also more divergent and defended by many, either in parts or in its entirety. This questioning is essential because we point out that we overcome the difficulties and with the power to improve the students more and more, taking advantage of the quality of the positive points that are already the best and all teaching points where there is a need can improve. 2022-02-25T00:00:00Z http://hdl.handle.net/123456789/4831 Título: Estratégias pedagógicas para o ensino e aprendizagem de Física: um estudo de alguns métodos e ferramentas didáticas Autor(es): SOARES, Deusimar Ferreira Resumo: RESUMO O presente trabalho tem por objetivo analisar estratégias e propostas metodológicas para o ensino de física no âmbito do ensino médio. Buscando analisar os métodos pedagógicos sob os conteúdos programáticos. Para isso as tendências pedagógicas na visão Libâneo, Savane, entre outros educadores que se propunham decifrar os tipos de correntes e sua importante contribuição para a educação no Brasil, vem apontar as falhas e as mudanças na educação ao logo dos anos, perpassando por teorias construtivista e/ou ideais conservacionista. O professor como agente responsável pelo ensino de física, tem um papel relevante nesse processo de ensino aprendizagem, pois além de ensinar física, selecionar conteúdos e buscar melhores estratégias, é incumbido de promover os interesses daqueles menos entusiasmados. Ensinar física no ensino médio não é uma tarefa fácil, requer mais do que uma simples aula entre quatro paredes, é preciso buscar o gosto pelo ensino de física, precisa levar em consideração a situação social muitas vezes, os quais leva ao desinteresse. Como estratégia pedagógica para o ensino de física percebeu-se através da pesquisa que, algumas ferramentas são bastante utilizadas por professores no ensino médio, como por exemplo o jogo do perito, que consiste em instigar a capacidade do aluno de resolver equações matemáticas seguindo atrativos dos jogos de tabuleiro, e mapas conceituais que organizam os pensamentos buscando uma melhor visão do processo na construção do conhecimento etc. Descrição: ABSTRACT The present work aims to analyze strategies and methodological proposals of physics in the context of high school. Seeking to analyze the pedagogical methods under the syllabus. As pedagogical trends in Libane's view, among other educators who proposed to decipher the types of currents and their important contribution to education in Brazil, comes to point out how failures and changes in education over the years, passing through theories and/or conservative ideals. The teacher is a responsible agent of physics, he has a relevant role in the teaching process because in addition to teaching physics, he selects content and seeks strategies, encouraged to promote teaching interests in this sense less enthusiastic. Teaching physics in high school is not an easy task, it requires more than a simple class within four walls, it is necessary to seek a taste for teaching physics, it needs to take into account the social situation many times, which leads to disinterest. As a pedagogical strategy for high school teaching, as a practical example of attractive mathematics in the research, some tools are widely used by teachers to teach students board games, and conceptual maps that organize thoughts seeking a better view of the process in knowledge construction etc. 2021-12-28T00:00:00Z http://hdl.handle.net/123456789/4827 Título: Avaliação do ensino-aprendizagem de astronomia com estudantes do 9º ano do ensino fundamental em São João do Paraiso - Maranhão Autor(es): CASTRO, Marcos Barros de Resumo: RESUMO O ensino de ciência é parte fundamental do desenvolvimento humano, por isso ela vem sendo profundamente refletida em especial no último século e começo do século XXI. Neste sentido, os currículos estão sendo formulados e reformulados a fim de acompanhar o desenvolvimento tecnológico e fazer jus as necessidades e anseios da sociedade. No Brasil, isto tem sido feito mais intensamente desde os anos de 1990 por meio dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN’s) onde são estabelecidas diretrizes gerais para o ensino-aprendizagem no território nacional, atualmente, complementados pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC). A Astronomia é uma área do conhecimento humano cujos registros são muito antigos, remontando as pinturas rupestres, mesmo hoje em dia, é uma área da ciência que desperta grande interesse de cientistas e leigos. No entanto, o ensino de astronomia vem sendo ao mesmo tempo debatido, com o objetivo de modernizar sua teoria e prática, temos como objetivo avaliar o ensino aprendizagem de astronomia no município de São João do Paraiso – Maranhão, para tanto usamos como base as habilidades propostas na BNCC para os estudantes do último ano do ensino fundamental. De posse destas habilidades elaboramos um questionário contando com 08 questões e aplicamos nas salas de Ensino Fundamental. O desempenho por habilidade foi bastante variável, embora em apenas uma delas mais da metade dos estudantes tenham errado 50% ou mais das questões, e numa delas, mais de 75% dos estudantes acertaram as questões referentes a habilidade. O ensino de astronomia deve se apropriar urgentemente das ferramentas de Tecnologia da Informação e Comunicação (TIC’s), fornecendo ao estudante a melhor experimentação de fenômenos que de outro modo, são apresentados de forma teórica e abstrata, compreendemos que ampliar as oportunidades acesso a TIC’s e modernização da escola é fundamental.___ ABSTRACT Science teaching is a fundamental part of human development, so it has been deeply reflected, especially in the last century and the beginning of the 21st century. In this sense, curricula are being formulated and reformulated to keep up with technological development and do justice to the needs and needs of society. In Brazil, this has been done more intensively since the 1990s through the National Curricular Parameters (PCN's) which are preliminary guidelines for teaching and learning in the national territory, currently complemented by the National Curricular Common Base (BNCC). Astronomy dates from the discovery of humanity records are a very old, same day that arouses great interest from scientists and laypeople alike. However, the teaching of astronomy has been at the same time being debated with the aim of modernizing its theory and practice, we aim to evaluate the teaching of astronomy in the municipality of São João do Paraiso - Maranhão, both using the skills proposed in the BNCC for students in their final year of elementary school. In possession of skills issues, we prepare content and apply it in elementary school classrooms. The performance by skill was quite variable, although, in one-half of the students, more than 50% or more of the questions were asked, and in one of them, more than 75% of the students answered questions referring only to one skill. The teaching of astronomy must urgently appropriate information and communication technology tools (ICT's), deepening the student's experience and better experimentation of phenomena that are otherwise presented in a theoretical and abstract way, understanding that expanding opportunities to ICT's and access Updating the school is essential. 2022-02-14T00:00:00Z http://hdl.handle.net/123456789/4826 Título: Uso do lúdico no processo de ensino aprendizagem do conteúdo de física: uma pesquisa realizada com uma turma de 1 ano de ensino médio Autor(es): VIANA, Erica Figueira de Melo Resumo: RESUMO Muitos estudantes do ensino médio apresentam resistência à aprendizagem dos conceitos da disciplina física. Diversos fatores podem ser apontados como responsáveis por essa rejeição, dentre eles estão a interpretação e a deficiência no conhecimento básico em matemática. Por isso, muitos educadores têm se dedicado a desenvolver técnicas e metodologias que facilitem seu processo de ensino e aprendizagem. Uma das alternativas utilizadas por muitos professores é recorrer ao lúdico como recurso pedagógico facilitador do ensino. Seguindo esse pressuposto, o presente trabalho foi desenvolvido visando retirar algumas observações sobre o lúdico a partir dos relatos de alguns estudantes do 1º Ano do Ensino Médio de uma escola da rede pública da cidade de São João do Paraíso, além de identificar de que modo o lúdico pode ser usado como estratégia de ensino. O universo desta pesquisa foi escolhido por identificarmos que o professor da disciplina de física dos estudantes mencionados faz uso constantemente de atividades lúdicas como prática pedagógica. Dentre os meios de investigação, adotamos o estudo bibliográfico como principal instrumento de pesquisa e a aplicação de um questionário investigativo com cinco questões, que contou com as respostas de quinze estudantes. E por meio da pesquisa realizada, pode-se constatar que o professor faz uso de atividades experimentais e lúdicas como gincana, experimentos, brincadeiras e jogos para trabalhar o conteúdo da disciplina, o que, pelas respostas dos alunos são apontadas como uma estratégia eficaz e de qualidade para a aprendizagem. Descrição: ABSTRACT Many high school students resist learning the concepts of physical discipline. Factors can be pointed out among the several responsible for this possibility, they are the interpretation and the deficiency in basic knowledge in. Therefore, educators have dedicated themselves to developing techniques and methodologies that facilitate their teaching and learning process. One of the alternatives used by many teachers is recurring to the ludic as a pedagogical resource that facilitates teaching. From this set of some reports, the work was developed to guarantee observations on the study of the public network of students at the 1st High School in the city of São João do Paraíso, to identify how the public education of the 1st. playful can be used as a teaching strategy. The universe of this research was chosen because we identified that the teacher of the physical training discipline of the mentioned students constantly uses recreational activities as a pedagogical practice. Among the investigations, we adopted the bibliographic study as a research instrument and the application of a main investigation medium, fifteen with student responses. And through the research carried out, the teacher makes use of experimental and playful activities such as gymkhana, experiments, games and games to work on the content of the discipline, which, according to the students' responses, are identified as an effective and effective strategy. quality for learning. 2022-01-26T00:00:00Z