http://hdl.handle.net/123456789/497 2026-08-16T02:56:46Z http://hdl.handle.net/123456789/10849 Título: ESTÁGIO COMO TEMÁTICA NA PRODUÇÃO ACADÊMICA NO CURSO DE EDUCAÇÃO FÍSICA LICENCIATURA DA UFMA SÃO LUÍS Autor(es): FERNANDES, Tiago Coelho Resumo: O estágio supervisionado representa um dos componentes curriculares mais importantes na formação inicial de professores, especialmente nos cursos de Licenciatura em Educação Física, por possibilitar a aproximação entre os conhecimentos teóricos desenvolvidos na universidade e as experiências vivenciadas no ambiente escolar. Nessa perspectiva, o estágio configura-se como um espaço de aprendizagem, reflexão e construção da identidade docente, contribuindo para a compreensão da realidade educacional e para o desenvolvimento das competências necessárias ao exercício profissional. Diante dessa relevância, o presente estudo teve como objetivo analisar as produções acadêmicas relacionadas ao estágio supervisionado no curso de Licenciatura em Educação Física da Universidade Federal do Maranhão (UFMA), campus São Luís, buscando identificar as principais abordagens, contribuições e desafios evidenciados nesses trabalhos. Para alcançar esse objetivo, foi realizada uma pesquisa documental, de abordagem qualitativa e caráter exploratório-descritivo, fundamentada na análise de Trabalhos de Conclusão de Curso produzidos entre os anos de 2002 e 2026. A coleta dos dados ocorreu por meio da consulta ao acervo físico do curso e ao repositório institucional da universidade, sendo os documentos analisados a partir dos pressupostos da Análise de Conteúdo. Os resultados evidenciaram que a produção científica sobre o estágio supervisionado ainda é reduzida quando comparada ao quantitativo total de trabalhos produzidos no período investigado, revelando a necessidade de ampliar as pesquisas sobre essa temática no âmbito da formação docente. As análises demonstraram que o estágio é compreendido como um elemento fundamental para a articulação entre teoria e prática, para o desenvolvimento da autonomia profissional e para a construção de uma postura crítica diante das demandas educacionais contemporâneas. Além disso, os estudos destacaram desafios relacionados às condições estruturais das escolas, à disponibilidade de recursos pedagógicos e à complexidade dos contextos sociais presentes no cotidiano escolar, fatores que influenciam diretamente o processo formativo dos licenciandos. Conclui-se que o estágio supervisionado ultrapassa a condição de requisito curricular obrigatório, constituindo-se como um espaço privilegiado de formação humana, profissional e acadêmica. Dessa forma, o estudo reforça a importância de valorizar o estágio como campo de investigação científica e de fortalecer a integração entre universidade e escola, contribuindo para a formação de professores mais reflexivos, críticos e comprometidos com a transformação da realidade educacional. Descrição: The supervised internship is one of the most important components of initial teacher education, especially in Physical Education degree programs, as it enables the integration of theoretical knowledge acquired at the university with experiences developed within the school environment. In this context, the internship is understood as a space for learning, reflection, and the construction of professional identity, contributing to the understanding of educational realities and to the development of the competencies required for teaching practice. Considering its relevance, this study aimed to analyze academic productions related to supervised internships in the Physical Education Teacher Education Program at the Federal University of Maranhão (UFMA), São Luís campus, seeking to identify the main approaches, contributions, and challenges highlighted in these works. To achieve this objective, a documentary research study with a qualitative approach and exploratory-descriptive character was conducted, based on the analysis of undergraduate final papers produced between 2002 and 2026. Data collection was carried out through consultation of the program’s physical archive and the university’s institutional repository, and the documents were analyzed according to the principles of Content Analysis. The findings revealed that scientific production on supervised internships remains limited when compared to the total number of studies produced during the investigated period, indicating the need to expand research on this topic within teacher education. The analyses showed that the internship is regarded as a fundamental element for the integration of theory and practice, the development of professional autonomy, and the construction of a critical perspective toward contemporary educational demands. Furthermore, the studies highlighted challenges related to school infrastructure, the availability of pedagogical resources, and the complexity of the social contexts present in everyday school life, factors that directly influence the educational process of student teachers. It is concluded that the supervised internship goes beyond the condition of a mandatory curricular requirement, constituting a privileged space for human, professional, and academic development. Therefore, this study reinforces the importance of valuing the internship as a field of scientific investigation and of strengthening the relationship between universities and schools, contributing to the education of more reflective, critical, and socially committed teachers. 2026-07-16T00:00:00Z http://hdl.handle.net/123456789/10848 Título: PROGRAMAS, PROJETOS E DISTRIBUIÇÃO DOS ESPAÇOS PÚBLICOS DE ESPORTE E LAZER EM SÃO LUÍS: Análise da atuação da SEDEL Autor(es): OLIVEIRA, Sara Hingrid Ramos Gonçalves de Resumo: RESUMO: O estudo teve como objetivo analisar os programas e projetos desenvolvidos em nove (9) espaços e equipamentos esportivos de lazer sob responsabilidade da Secretaria de Estado de Esporte e Lazer (SEDEL) na cidade de São Luís, a partir das dimensões “escrito”, “dito” e “feito” no período de 2012 a 2019. Com abordagem quanti-qualitativa, utilizou análise documental, entrevistas, questionários e observação. Os resultados indicam concentração de espaços, acesso desigual e predominância de eventos e ações voltadas ao esporte de rendimento, especialmente os Jogos Escolares Maranhenses - JEMs. Constatou-se fragilidade na oferta de programas sistemáticos e na democratização do acesso, evidenciando limites na efetivação do esporte e lazer como direitos sociais. Descrição: ABSTRACT: The study aimed to analyze the programs and projects developed in nine (9) sports and leisure facilities under the responsibility of the Maranhão State Secretariat for Sports and Leisure (SEDEL) in the city of São Luís, based on the dimensions of what was “written,” “said,” and “done” during the period from 2012 to 2019. Using a quantitative-qualitative approach, the study employed document analysis, interviews, questionnaires, and observation. The results indicate a concentration of facilities, unequal access, and a predominance of events and actions focused on high-performance sports, especially the JEMs. Weaknesses were identified in the provision of systematic programs and in the democratization of access, highlighting limitations in the implementation of sports and leisure as social rights. 2026-07-15T00:00:00Z http://hdl.handle.net/123456789/10845 Título: CONTRIBUIÇÕES DA PRÁTICA DO ATLETISMO PARA O DESENVOLVIMENTO MOTOR DE ALUNOS DO ENSINO FUNDAMENTAL Autor(es): NASCIMENTO JÚNIOR, Paulo Ricardo Silva do Resumo: Formação motora de alunos que vivenciam a prática do atletismo escolar. O objetivo do estudo foi analisar os impactos das experiências motoras de alunos que vivenciaram a prática do atletismo na fase escolar. Os objetivos específicos foram: identificar as modalidades esportivas que mais permitem associações de movimento com as modalidades atléticas; caracterizar as principais contribuições dos movimentos atléticos na formação motora do indivíduo a partir das associações de movimento experiências nas diversas modalidades esportivas e identificar as modalidades esportivas que mais apresentam dificuldade motoras de realização para praticantes de modalidades atléticas no período escolar. A metodologia envolveu uma revisão narrativa de literatura, onde foram abordados assuntos como: aprendizagem do movimento; especialização motora voltada ao atletismo; formação multilateral no atletismo. Os resultados apontaram que o atletismo enquanto modalidade ensinada na escola, se constitui uma modalidade básica para ensino de outras modalidades esportivas, e que alunos que se envolvem nessa prática, tendem a estar mais propícios a aprender de forma mais eficiente e rápida outras associações de movimentos presentes nas demais modalidades de esporte. Conclui-se, a partir da literatura especializada, que a aprendizagem de movimentos das formas naturais de correr, saltar e lançar, se constituem premissas para aprendizagem de outros esportes no ambiente escolar. Descrição: Motor development of students participating in school track and field. The objective of the study was to analyze the impacts of the motor experiences of students who participated in track and field during their school years.The specific objectives were: to identify the sports that most readily allow for associations between movements and track and field events; to characterize the main contributions of track and field movements to an individual’s motor development based on the movement associations experienced in various sports; and to identify the sports that present the greatest motor challenges for track and field athletes during their school years. Keywords: Motor Skills, School, Track and Field. The methodology involved a narrative literature review that addressed topics such as: motor learning; motor specialization in track and field; and multifaceted training in track and field. The results indicated that track and field, as a sport taught in school, serves as a foundation for learning other sports, and that students who participate in this activity tend to be better able to learn other movement patterns found in other sports more efficiently and quickly. Based on the specialized literature, it can be concluded that learning the natural movements of running, jumping, and throwing serves as a foundation for learning other sports in the school setting. 2026-07-13T00:00:00Z http://hdl.handle.net/123456789/10843 Título: DESAFIOS DO ENSINO DO CONTEÚDO DANÇA NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR: ESTUDO NO ENSINO FUNDAMENTAL EM ESCOLAS DO BAIRRO VILA EMBRATEL SÃO LUÍS – MA Autor(es): SILVA, Paula Taciara Gusmão da Resumo: O presente estudo teve como objetivo investigar quais os desafios enfrentados por professores de Educação Física no ensino do conteúdo dança no Ensino Fundamental (Anos Finais), em escolas municipais do bairro Vila Embratel em São Luís – MA. A pesquisa teve como foco principal a abordagem qualitativa, adotando à pesquisa de campo, de caráter descritivo e exploratório. Participaram deste estudo dez professores de Educação Física, de sete escolas de Ensino Fundamental da rede municipal de Educação. Os participantes responderam a um questionário composto por perguntas abertas e fechadas, totalizando dezessete perguntas via Google Forms. Todos os participantes tiveram acesso ao Termo de Consentimento Livre e Esclarecido (TCLE), contendo os objetivos e procedimentos do estudo, assim como o sigilo de suas identidades. Os resultados indicam que, embora a maioria dos professores reconheça a relevância pedagógica do tema e o desenvolva em sala de aula, a prática ocorre de maneira ocasional. Dentre os principais obstáculos identificados, destacam-se a lacuna na formação inicial e continuada, a carência de infraestrutura e de materiais, bem como barreiras socioculturais relacionadas ao preconceito de gênero e restrições religiosas. Conclui-se que o fortalecimento da dança no ambiente escolar demanda ações integradas, englobando sinvestimentos na qualificação docente, adequação dos espaços físicos e projetos que superem esses estereótipos culturais. Descrição: This study aimed to investigate the challenges faced by Physical Education teachers when teaching dance content in the final years of elementary school (middle school) within municipal schools in the Vila Embratel neighborhood of São Luís, Maranhão. The research employed a qualitative approach, utilizing descriptive and exploratory fieldwork. Ten Physical Education teachers from seven municipal elementary schools participated in the study. Participants completed a Google Forms questionnaire comprising seventeen questions, a mix of open-ended and closed-ended items. All participants were provided with an Informed Consent Form outlining the study's objectives and procedures, as well as assurances regarding the confidentiality of their identities. The results indicate that, although most teachers recognize the pedagogical relevance of the subject and incorporate it into their classes, the practice occurs only sporadically. Key obstacles identified include gaps in initial and continuing teacher training, a lack of infrastructure and materials, and sociocultural barriers related to gender prejudice and religious restrictions. The study concludes that strengthening the role of dance in the school environment requires integrated actions, including investments in teacher training, the adaptation of physical spaces, and projects designed to overcome these cultural stereotypes. 2026-07-15T00:00:00Z