http://hdl.handle.net/123456789/54 2026-04-08T00:47:17Z http://hdl.handle.net/123456789/9648 Título: Educação inclusiva: a relevância e os obstáculos à inclusão de crianças e Adolescentes com deficiência no sistema de ensino regular Autor(es): COELHO, Greyton Silva Resumo: RESUMO: Este estudo, com uma abordagem bibliográfica exploratória, visa abordar a relevância e os obstáculos enfrentados na inclusão de crianças e adolescentes no sistema de ensino regular no Brasil. Para isso, o trabalho começa apresentando a história da educação inclusiva no país, fundamentando-se nas legislações relevantes, e prossegue discutindo a significância das práticas e das políticas públicas implementadas para efetivamente reduzir os desafios que esses alunos enfrentam, promovendo sua autonomia e participação integral no ambiente escolar regular.__This study, using an exploratory bibliographic approach, aims to address the relevance and obstacles faced in the inclusion of children and adolescents in the regular education system in Brazil. To this end, the work begins by presenting the history of inclusive education in the country, based on relevant legislation, and continues by discussing the significance of practices and public policies implemented to effectively reduce the challenges these students face, promoting their autonomy and full participation in the regular school environment. Keywords: Legislation, Regular Education, Accessibility, Specialized Educational Services (SEAs). 2021-06-17T00:00:00Z http://hdl.handle.net/123456789/9647 Título: Percepções sobre o uso de álcool e tabaco entre alunos do ensino médio em Vargem Grande - MA Autor(es): MARINHO, Daniele Veras Resumo: RESUMO: O consumo de drogas lícitas entre adolescentes é influenciado por fatores pessoais, familiares e sociais, sendo um fenômeno amplamente discutido na literatura científica. Portanto, o objetivo do estudo foi analisar as percepções sobre o uso de drogas lícitas entre alunos do ensino médio no município de Vargem Grande – MA. A pesquisa foi realizada com 100 alunos do segundo e terceiro ano, representando cerca de 22% do total de matriculados. Utilizou-se um questionário qualitativo, quantitativo, confidencial e optativo, com 61 questões objetivas, abordando perfil sociodemográfico, padrões de uso, percepções sobre drogas lícitas e frequência do consumo de álcool e tabaco. A amostragem foi feita de forma aleatória e proporcional entre as séries. A coleta ocorreu no 1º semestre de 2025, respeitando critérios éticos de sigilo e privacidade. Os dados foram analisados estatisticamente e organizados em gráficos. O estudo demonstrou que 16% dos adolescentes iniciaram o consumo de drogas lícitas ainda no ensino fundamental, com a cerveja sendo a mais comum. A curiosidade, a pressão social e a busca por diversão foram os principais motivadores. O círculo social teve forte influência nesse início. Apesar disso, muitos reconhecem os impactos negativos no desempenho escolar, indicando espaço para ações preventivas.__ABSTRACT: The consumption of legal drugs among adolescents is influenced by personal, family, and social factors, and is a phenomenon widely discussed in the scientific literature. Therefore, the objective of this study was to analyze perceptions regarding the use of legal drugs among high school students in the municipality of Vargem Grande – MA. The research was conducted with 100 students from the second and third years of high school, representing approximately 22% of total enrollment. A qualitative, quantitative, confidential, and optional questionnaire with 61 objective questions was used, addressing sociodemographic profile, usage patterns, perceptions about legal drugs, and the frequency of alcohol and tobacco consumption. The sample was randomly and proportionally distributed across the grade levels. Data collection took place during the first semester of 2025, following ethical guidelines regarding confidentiality and privacy. The data were statistically analyzed and presented in graphical form. The study showed that 16% of adolescents began using legal drugs during elementary school, with beer being the most commonly consumed. Curiosity, peer pressure, and the pursuit of fun were the main motivating factors. Social circles had a strong influence on this initial use. Nevertheless, many students recognized the negative impacts on school performance, highlighting the need for preventive actions. 2025-07-15T00:00:00Z http://hdl.handle.net/123456789/9646 Título: Clube de ciências como ferramenta de ensino e aprendizagem de botânica no ensino fundamental dos anos finais Autor(es): FONTENELE, Camila do Nascimento Resumo: RESUMO: Os Clubes de Ciências são espaços educativos não formais que possuem o objetivo de proporcionar a formação dos estudantes, o ensino e a aprendizagem e visam promover a alfabetização científica. São relevantes para o ensino de Ciências, pois incentivam o desenvolvimento da criticidade nos alunos, articulando-os para a participação ativa na sociedade. No contexto da Botânica, são de grande relevância para facilitar o aprendizado do conteúdo de maneira mais dinâmica e relacionada à realidade. Diante disso, o presente estudo teve o objetivo de analisar a contribuição do Clube de Ciências de uma escola de ensino fundamental do município de Chapadinha-MA como ferramenta de promoção do ensino e da aprendizagem do conteúdo de Botânica, assim como a alfabetização científica. O estudo se constitui como uma abordagem qualitativa, onde os dados coletados foram organizados e analisados pelo processo de categorização de Bardin e por meio dos Indicadores de AC de Sasseron, a partir da aplicação de uma sequência didática desenvolvida no Clube investigado. A partir das análises, foi possível perceber que os alunos conseguiram expressar de maneira coerente suas compreensões e capacidade de organizar e classificar as informações, demonstrando explicações para os fenômenos visualizados, seja por meio de desenho ou escrita, sobre o conteúdo de Botânica. Os registros mostraram que boa parte dos clubistas utilizaram os indicadores de AC. Dessa forma, entende-se que a implementação de um clube de ciências é uma ferramenta relevante para auxiliar os alunos no processo cientifico nas escolas e no ensino de conteúdos de Botânica.___ABSTRACT: Science Clubs are non-formal educational spaces designed to promote student development, teaching, and learning, with the aim of fostering scientific literacy. These initiatives are particularly relevant to science education, as they encourage the development of students’ critical thinking and prepare them for active participation in society. In the context of Botany, Science Clubs play a valuable role in facilitating the learning of content in a dynamic and reality-based manner. Given this framework, the present study aimed to analyze the contribution of a Science Club implemented in a public elementary school in the municipality of Chapadinha-MA, Brazil, as a tool for promoting teaching and learning in Botany. The study adopted a qualitative approach, in which the data collected were organized and analyzed through Bardin’s content categorization method and interpreted using Sasseron’s Scientific Literacy Indicators. Through the analyses, it was observed that students were able to coherently express their understanding and capacity to organize and classify information, offering explanations for the phenomena observed—either through drawings or written descriptions related to Botany. The records showed that a significant portion of the club members activated the Scientific Literacy Indicators. Therefore, it is concluded that the implementation of a Science Club represents a valuable pedagogical strategy to support students in the development of scientific thinking within the school context. 2025-07-16T00:00:00Z http://hdl.handle.net/123456789/9645 Título: Educação sexual no ensino médio de uma escola pública de Chapadinha - MA: conhecimento, informações e percepções. Autor(es): BEZERRA, Adrielle Samara de Castro Resumo: RESUMO: A presente pesquisa teve como foco analisar o nível de conhecimento dos alunos do 3º ano do Ensino Médio de uma escola pública de Chapadinha – MA sobre educação sexual, identificando percepções, desafios enfrentados e a eficácia das estratégias pedagógicas utilizadas. O estudo adotou abordagem quantitativa e contou com a aplicação de questionários estruturados, abordando temas como prevenção de ISTs, gravidez precoce, uso de preservativos e fontes de informação. Os resultados revelaram que, embora haja uma compreensão ampliada sobre a importância da educação sexual, ainda persistem lacunas significativas na abordagem do tema tanto na escola quanto na família. A internet foi apontada como principal fonte de informação, superando o papel da escola e dos responsáveis. A pesquisa também evidenciou que muitos alunos desejam uma abordagem mais frequente e aprofundada sobre o assunto no ambiente escolar. Os dados reforçam a necessidade de políticas públicas mais eficazes, formação continuada educadores e maior integração entre escola, família e serviços de saúde, para promover uma educação sexual acessível, inclusiva e baseada em informações confiáveis.__ABSTRACT: This research aimed to analyze the level of knowledge among third-year high school students from a public school in Chapadinha, Maranhão, regarding sexual education, identifying their perceptions, the challenges encountered, and the effectiveness of the pedagogical strategies employed. The study followed a quantitative approach and utilized structured questionnaires addressing topics such as STI prevention, teenage pregnancy, condom use, and sources of information. The results indicated that, although students demonstrate an expanded understanding of the importance of sexual education, significant gaps remain in how the subject is addressed both at school and within families. The internet was identified as the primary source of information, surpassing the role of schools and guardians. Furthermore, the study revealed students’ desire for more frequent and in-depth discussions on the topic within the school environment. The findings underscore the need for more effective public policies, ongoing teacher training, and greater integration among schools, families, and health services to ensure accessible, inclusive, and evidence-based sexual education. 2025-07-10T00:00:00Z