http://hdl.handle.net/123456789/774 2026-04-07T23:35:13Z http://hdl.handle.net/123456789/9448 Título: Relatos de experiências no estágio com a nova estrutura do ensino médio Autor(es): LEÃO, Simone Caldas Resumo: RESUMO: Este artigo1 apresenta relatos de experiência no estágio em Ciências Humanas no Novo Ensino Médio destacando a implementação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) na educação básica, além dos desafios enfrentados pelos profissionais da educação em período pandêmico por meio de novas modalidades de ensino, tais como: o ensino remoto e híbrido. Pretende-se analisar a problemática: Como o Novo Ensino Médio e a BNCC/2018 foram desenvolvidos durante o período da pandemia na área de Ciências Humanas da Escola SESI Imperatriz? O objetivo desse trabalho é analisar os impactos causados pela implementação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC/2018) na educação básica, por meio do estágio em Ciências Humanas. Durante o acompanhamento das aulas, foi possível desenvolver os procedimentos metodológicos por meio de observação dos recursos utilizados pelos professores, o fazer pedagógico, os materiais didáticos, as plataformas virtuais e os sites utilizados. Houve registros por meio de fotografias e documentos cedidos pelos professores. Propõe-se uma reflexão sobre a transição que tem ocorrido na educação, especialmente devido aos impactos causados pela pandemia, e como isso remodela os saberes profissionais dos professores e proporciona uma nova estrutura de formação docente bem como de experiência no estágio.__ABSTRACT This article presents internship experiences reports in Human Sciences in the new High School pointing out the implementation of the National Curricular Common Base (BNCC) in the basic education beyond the challenges faced by the education professionals in pandemic period through new teaching modalities, such as: remote and hybrid teaching. It aims to analyze the problem: How did New High School and BNCC/2018 develop during the pandemic period in the area of Human Sciences at SESI School? The purpose of this paper is to analyze the impacts caused by the implementation of the National Common Curricular Base (BNCC/2018) in basic education, through the internship in Human Sciences. During class monitoring was possible to develop methodological procedures through observation of the resources used by teachers, the pedagogical way, the didactic materials, virtual platforms and websites used. There were records through photographs and documents provided by teachers. It is proposed a reflection about the transition that has taken place in education, especially due to the impacts caused by pandemic and how this remodels the professional knowledge of teachers and provides a new structure of teachers training as well as internship experience. 2024-06-18T00:00:00Z http://hdl.handle.net/123456789/9447 Título: Educação popular e o protagonismo das mulheres da comunidade viva deus na cidade de Imperatriz-MA Autor(es): FIGUEIREDO, Jean Pierr de Sousa Viana Resumo: RESUMO: Este trabalho apresenta uma análise sobre a contribuição da Educação Popular no processo de encorajamento e protagonismo das mulheres da Comunidade Viva Deus na cidade de Imperatriz-MA. Ainda, apresenta de forma breve o contexto histórico de luta do movimento feminista no Brasil, também, a resistência das mulheres diante das amarras sociais impostas pelo patriarcado, a exemplo do conceito eterno feminino, idealizado para aprisionar as sujeitas em dogmas cristalizados socialmente na perspectiva de excluí-las do debate social. Assim, o Movimento Sufragista, notadamente, representa a primeira conquista do ativismo feminino e originou uma trajetória de lutas com o objetivo de emancipar as sujeitas no contexto social, político e econômico, além disso, o protagonismo diante das ações e decisões que impactam diretamente suas vidas. Fundamentado nos ensinamentos freirianos e reconhecendo na Educação Popular um sistema educacional que contribui para o encorajamento das mulheres da Comunidade Viva Deus assumirem a postura de protagonistas perante os conflitos enfrentados pela Associação de Agricultores Rurais Viva Deus, desenvolvemos o trabalho de alfabetização e formação política que provocou nas mulheres um movimento de reflexão crítica e práxica perante a conjuntura violenta que enfrentam, ou seja, uma dinâmica que as conduziu ao rompimento das construções sociais que, insistentemente, operam para reprimir o Ser mulher. No decorrer do trabalho de alfabetização e formação política mulheres com Zizi, Analina, Eunice e, em especial, Zenilde, compreenderam que são capazes de contribuir para transformar a realidade na qual estão inseridas, logo, assumiram uma postura participativa e consciente, interagindo de maneira reflexiva e práxica nos espaços de decisão como as assembleias da Associação de Agricultores Rurais Viva Deus. No decurso das atividades, metodologicamente, trabalhamos com a identificação das situações-problemas-desafios no Círculo de Cultura e a partir da Palavra Geradora construímos textos coletivos que fortaleceram a compreensão das educandas durante o período de formação. Ressaltando que a ênfase ao nome de Zenilde se dá em virtude da sua perseverança na luta pela posse da terra o qua a torna personagem central desta produção acadêmica. Desse modo, a fim de identificar a contribuição da Educação Popular no processo citado, utilizamos os métodos da pesquisa-ação em nossa prática pedagógica, alicerçados nas obras de Paulo Freire que compreende a educação como uma ferramenta de libertação das (os) sujeitas (os) diante do sistema opressor. Igualmente, nos fundamentos nas obras de autoras como Simone de Beauvoir e Rosa Luxemburgo que discorrem em suas produções sobre a perspectiva de gênero e o papel da mulher na sociedade, dentre outras (os) autoras (es) que colaboram para a discussão desta pesquisa.__ABSTRACT: This work presents an analysis of the contribution of Popular Education in the process of encouraging and leading women in the Viva Deus Community in the city of Imperatriz-MA. Furthermore, it briefly presents the historical context of the struggle of the feminist movement in Brazil, as well as the resistance of women in the face of social constraints imposed by patriarchy, such as the eternal feminine concept, designed to imprison subjects in socially crystallized dogmas from the perspective of exclude them from social debate. Thus, the Suffrage Movement, notably, represents the first achievement of female activism and originated a trajectory of struggles with the objective of emancipating women in the social, political and economic context, in addition, the protagonism in the actions and decisions that directly impact their lives. Based on Freirian teachings and recognizing in Popular Education an educational system that contributes to encouraging women from the Viva Deus Community to assume the role of protagonists in the conflicts faced by the Viva Deus Rural Producers Association, we developed the literacy and political training work that provoked in women, a movement of critical and practical reflection in the face of the violent situation they face, that is, a dynamic that led them to break the social constructions that, insistently, operate to repress Being a woman. During the literacy and political training work, women with Zizi, Analina, Eunice and, in particular, Zenilde, understood that they are capable of contributing to transforming the reality in which they are inserted, therefore, they assumed a participatory and conscious stance, interacting in a reflective and practical in decision-making spaces such as the assemblies of the Viva Deus Rural Producers Association. During the activities, methodologically, we worked with the identification of situations-problems-challenges in the Culture Circle and, based on the Generating Word, we constructed collective texts that strengthened the students' understanding during the training period. Emphasizing that the emphasis on Zenilde's name is due to her perseverance in the fight for possession of the land, which makes her a central character in this academic production. Thus, in order to identify the contribution of Popular Education in the aforementioned process, we used the methods of action research in our pedagogical practice, based on the works of Paulo Freire who understands education as a tool for liberating the subjects (the) in the face of the oppressive system. Likewise, based on the works of authors such as Simone de Beauvoir and Rosa Luxemburgo who discuss in their productions the gender perspective and the role of women in society, among other authors who contribute to the discussion of this research. 2024-07-25T00:00:00Z http://hdl.handle.net/123456789/9446 Título: Organização política das quebradeiras de coco babaçu da estrada do arroz, Imperatriz-MA Autor(es): MELO JÚNIOR, Isaías Martins de Resumo: RESUMO: O Movimento Interestadual das Quebradeiras de Coco Babaçu (MIQCB) representa uma significativa organização de mulheres camponesas e agroextrativistas que se dedicam à extração do babaçu, um recurso natural vital para suas comunidades. No contexto do Maranhão, a política agrária teve impactos profundos e adversos sobre essas comunidades. Durante a participação no Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica (PIBIC) através da FAPEMA, entre setembro de 2018 e agosto de 2019. O objetivo desta pesquisa é relatar a vivência adquirida por meio da participação do projeto de iniciação científica “Oralidade e Escrita em conflito no processo de organização política das quebradeiras de coco da Estrada do Arroz, Imperatriz/MA”. Utilizando uma abordagem qualitativa, o projeto explorou os desafios enfrentados por essas comunidades e a resistência contra as pressões de grandes empresas. As atividades de campo incluíram entrevistas formais e informais, documentação de atas de reuniões e interações diretas com as quebradeiras.___ABSTRACT: The Interstate Movement of Babassu Coconut Breakers (MIQCB) represents a significant organization of peasant women and agroextractivists who are dedicated to the extraction of babassu, a vital natural resource for their communities. In the context of Maranhão, agrarian policy had profound and adverse impacts on these communities. During participation in the Institutional Scientific Initiation Scholarship Program (PIBIC) through FAPEMA, between September 2018 and August 2019. The objective of this research is to report the experience acquired through participation in the scientific initiation project “Orality and Writing in conflict in the process of political organization of coconut breakers on Estrada do Arroz, Imperatriz/MA”. Using a qualitative approach, the project explored the challenges faced by these communities and the resistance against pressure from large companies. Field activities included formal and informal interviews, documentation of meeting minutes and direct interactions with the breakers. 2024-06-14T00:00:00Z http://hdl.handle.net/123456789/9445 Título: Programa residência pedagógica: uma experiência imersa na formação do ser discente na construção profissional docente Autor(es): Hulesvane Paulino da SILVA Resumo: RESUMO: O presente trabalho teve por objeto de estudo a experiência vivenciada durante minha participação como residente bolsista no Programa Residência Pedagógica (PRP), Edital CAPES/RP n° 22/2024, desenvolvido no Centro de Ensino Dorgival Pinheiro de Sousa. A pesquisa traz uma narrativa reflexiva da vivência na Residência Pedagógica da formação do ser discente na construção do profissional docente do curso de licenciatura em Ciências Humanas/Sociologia da Universidade Federal do Maranhão (UFMA) do campus de Imperatriz. As metodologias adotadas para a compreensão da dinâmica do ambiente escolar e o exercício da docência foram: o qualitativo e etnográfico com a observação-participante e estudos bibliográficos. Para tanto, objetivo desse relato é analisar as contribuições do Programa (RP) no processo de formação docente, apontando a relevância da Residência Pedagógica na formação inicial para os futuros professores, e a apreender a escola-campo: Centro de Ensino Dorgival Pinheiro de Sousa lócus da pesquisa e seus aspectos organizacionais como espaço concernente de extensão da formação de aprendizagem e por fim expor e avaliar as atividades desenvolvidas relatando as vivências e as experiências das práticas pedagógicas aplicadas em sala de aula. As atividades produzidas cindiram em três módulos: o primeiro destinou-se a observação e ambientação escolar. No segundo o desenvolvimento das oficinas e a regência e o terceiro a elaboração de relatório e a socialização. Os resultados obtidos foram o aprimoramento profissional, o PRP é uma imersão que articula os campos: escola/universidade, discentes/docentes aliando teoria e prática favorecendo o processo evolutivo do desempenho da docência no desenvolvimento da práxis pedagógica.___ABSTRACT: This study aimed to study the experience I had during my participation as a resident scholarship holder in the Pedagogical Residency Program (PRP), CAPES/RP Notice No. 22/2024, developed at the Dorgival Pinheiro de Sousa Teaching Center. The research presents a reflective narrative of the experience in the Pedagogical Residency of the formation of the student in the construction of the teaching professional of the degree course in Human Sciences/Sociology at the Federal University of Maranhão (UFMA) at the Imperatriz campus. The methodologies adopted to understand the dynamics of the school environment and the exercise of teaching were: qualitative and ethnographic with participant observation and bibliographic studies. To this end, the objective of this report is to analyze the contributions of the Program (RP) to the teacher training process, highlighting the relevance of the Pedagogical Residency in the initial training of future teachers, and to understand the field school: Dorgival Pinheiro de Sousa Teaching Center, the locus of the research and its organizational aspects as a space for extending the learning process, and finally to present and evaluate the activities developed, reporting the experiences and experiences of the pedagogical practices applied in the classroom. The activities produced were divided into three modules: the first was aimed at observation and school environment; the second was the development of workshops and teaching; and the third was the preparation of reports and socialization. The results obtained were professional improvement; the PRP is an immersion that articulates the fields: school/university, students/teachers, combining theory and practice, favoring the evolutionary process of teaching performance in the development of pedagogical praxis. 2025-02-27T00:00:00Z