http://hdl.handle.net/123456789/181 Sat, 15 Aug 2026 17:06:38 GMT 2026-08-15T17:06:38Z http://rosario.ufma.br:8080/jspui/retrieve/1328/tcc_coramax.jpg http://hdl.handle.net/123456789/181 http://hdl.handle.net/123456789/10812 Título: GRÁFICOS TÁTEIS NO ENSINO DE ELETRODINÂMICA: Uma proposta pedagógica para estudantes com deficiência visual Autor(es): VIEGAS, Ana Técia Pereira Resumo: O ensino de Física caracteriza-se pelo uso predominante de representações visuais, como gráficos, tabelas, diagramas e equações, o que pode dificultar a participação e a aprendizagem de estudantes com deficiência visual. Diante desse contexto, esta pesquisa buscou responder ao seguinte problema: como utilizar gráficos táteis no ensino de Eletrodinâmica de modo a favorecer a aprendizagem de estudantes com deficiência visual? O objetivo geral consistiu em analisar as contribuições da utilização de gráficos táteis como proposta pedagógica para o ensino de Eletrodinâmica a estudantes com deficiência visual. A pesquisa fundamentou-se nos pressupostos da Educação Inclusiva, do Modelo Social da Deficiência, do Desenho Universal para a Aprendizagem e da teoria sociocultural de Vygotsky. Metodologicamente, caracterizase como uma pesquisa aplicada, de abordagem qualitativa e delineamento em pesquisa-ação. A intervenção pedagógica foi desenvolvida por meio de uma sequência didática composta por quatro encontros, aplicada em uma turma do terceiro ano do Ensino Médio do Colégio Universitário da Universidade Federal do Maranhão (COLUN/UFMA), com a participação de um estudante com deficiência visual. Durante as atividades, os estudantes construíram e interpretaram gráficos táteis a partir de dados obtidos em experimentos sobre circuitos elétricos para verificar graficamente a Lei de Ohm. Diferentemente de propostas centradas apenas na adaptação de materiais, a pesquisa estruturou uma prática pedagógica colaborativa, na qual todos os estudantes participaram da montagem dos experimentos, da coleta e análise dos dados, da construção dos gráficos táteis e da interpretação dos resultados, favorecendo a interação entre estudantes com e sem deficiência visual e a exploração de diferentes formas de representação dos fenômenos físicos. Os resultados indicaram que a proposta favoreceu a participação ativa de toda a turma, ampliou as possibilidades de aprendizagem e de interpretação de gráficos pelo estudante com deficiência visual, fortaleceu a alfabetização gráfica e estimulou a construção colaborativa do conhecimento. Conclui-se que o uso de gráficos táteis constitui uma estratégia pedagógica promissora para ampliar as possibilidades de ensino e aprendizagem de conteúdos de Física em contextos que envolvem estudantes com e sem deficiência visual, embora os resultados estejam restritos ao contexto investigado. Descrição: Physics teaching is predominantly based on visual representations, such as graphs, tables, diagrams, and equations, which may hinder the participation and learning of students with visual impairments. In this context, this study sought to answer the following research question: how can tactile graphs be used in the teaching of Electrodynamics to promote the learning of students with visual impairments? The main objective was to analyze the contributions of using tactile graphs as a pedagogical approach to teaching Electrodynamics to students with visual impairments. The study was grounded in the principles of Inclusive Education, the Social Model of Disability, Universal Design for Learning, and Vygotsky’s sociocultural theory. Methodologically, this applied research adopted a qualitative approach and was conducted through action research. The pedagogical intervention consisted of a four-session teaching sequence implemented in a third-year high school class at the Colégio Universitário of the Federal University of Maranhão (COLUN/UFMA), including the participation of a student with visual impairment. During the activities, students constructed and interpreted tactile graphs based on data collected from electrical circuit experiments designed to verify Ohm’s Law graphically. Unlike approaches focused solely on adapting teaching materials, this study proposed a collaborative pedagogical practice in which all students participated in setting up the experiments, collecting and analyzing data, constructing tactile graphs, and interpreting the results, fostering interaction among students with and without visual impairments while exploring different forms of representing physical phenomena. The findings indicated that the proposal encouraged the active participation of the entire class, expanded learning opportunities and graph interpretation for the student with visual impairment, strengthened graph literacy, and promoted collaborative knowledge construction. It is concluded that the use of tactile graphs represents a promising pedagogical strategy for expanding teaching and learning opportunities in Physics for contexts involving students with and without visual impairments, although the findings are limited to the investigated context. Thu, 09 Jul 2026 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/123456789/10812 2026-07-09T00:00:00Z http://hdl.handle.net/123456789/9756 Título: O ENSINO DE FÍSICA PARA ALUNOS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL NO ENSINO MÉDIO Autor(es): BRITO, Marcus Antonio Cutrim de Resumo: O ensino de Física no Ensino Médio tem como objetivo principal desenvolver o pensamento crítico e a compreensão dos fenômenos naturais, permitindo que os alunos relacionem os conceitos físicos ao seu cotidiano e ao avanço tecnológico. A Física no Ensino Médio busca formar indivíduos capazes de analisar e solucionar problemas do mundo real. A deficiência intelectual é uma condição caracterizada por limitações significativas no funcionamento intelectual e no comportamento adaptativo, que se manifesta antes dos 18 anos. Essas limitações afetam habilidades cognitivas, como raciocínio, aprendizado e resolução de problemas, bem como habilidades adaptativas, que incluem comunicação, independência no dia a dia e interações sociais. Nesse contexto, desenvolveu-se uma pesquisa exploratória, descritiva, com abordagem qualitativa, visando conhecer como vem ocorrendo o ensino de Física para alunos com deficiência intelectual no Ensino Médio, no Colégio Universitário – COLUN. Os participantes da pesquisa foram dois professores de Física e um aluno com deficiência intelectual. Os dados foram coletados por meio de entrevistas semiestruturadas. Os resultados evidenciam que ensinar física para alunos com deficiência intelectual no ensino médio requer adaptações pedagógicas que tornem o conteúdo acessível, significativo e envolvente. Os docentes relataram limitações em lidar com as especificidades da deficiência intelectual, e o estudante entrevistado mostrou frustração com a falta de metodologias adequadas, o que compromete significativamente seu aprendizado. Descrição: The main objective of teaching Physics in high school is to develop critical thinking and understanding of natural phenomena, allowing students to relate physical concepts to their daily lives and technological advances. Physics in high school aims to educate individuals capable of analyzing and solving real-world problems. Intellectual disability is a condition characterized by significant limitations in intellectual functioning and adaptive behavior, which manifests itself before the age of 18. These limitations affect cognitive skills, such as reasoning, learning, and problem-solving, as well as adaptive skills, which include communication, independence in daily life, and social interactions. In this context, an exploratory, descriptive study was developed with a qualitative approach, aiming to understand how Physics is being taught to students with intellectual disabilities in high school, at Colégio Universitário – COLUN. The participants in the study were two Physics teachers and one student with intellectual disabilities. Data were collected through semi-structured interviews. The results show that teaching Physics to students with intellectual disabilities in high school requires pedagogical adaptations that make the content accessible, meaningful, and engaging. Teachers reported limitations in dealing with the specificities of intellectual disability, and the student interviewed showed frustration with the lack of adequate methodologies, which significantly compromises his learning. Mon, 30 Jun 2025 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/123456789/9756 2025-06-30T00:00:00Z http://hdl.handle.net/123456789/9180 Título: DINÂMICA MOLECULAR DA OXIDAÇÃO DE NITRETOS DE TERRAS-RARAS Autor(es): OLIVEIRA, Thiago Silva Resumo: Os nitretos de terra-rara (REN) são materiais interessantes para a ciência pura e aplicada por causadesuaspropriedadesfísicas, principalmenteasespectroscópicasemagnéticas. Noentanto, sua manipulação experimental possui particularidades, pois sua superfície mostra-se muito rea tiva à atmosfera, o que insere desafios extras do ponto de vista experimental. A investigação dos processos físicos associados com a oxidação da superfície desses materiais torna-se, portanto, fundamental para uma plena compreensão dos fenômenos associados a esses materiais. Dessa forma, propomos a utilização de cálculos de dinâmica molecular clássica para ajudar a elucidar os mecanismos de oxidação da superfície dos REN. Para isso, utilizamos o código computacio nal GULP para esse estudo. A modelagem das interações foi feita de acordo com o repositório gratuito de código aberto de potenciais interatômicos OpenKIM. Os resultados para a otimiza ção dos RENmostraramumdesempenhosatisfatório da parametrização adotada, revelando que as estruturas foram reproduzidas relativamente bem, apresentando parâmetros de rede calcula dos com erros inferiores a 9.62%, o que valida minimamente o emprego desta parametrização na dinâmica molecular do processo de oxidação. Nossos resultados referentes à dinâmica mo lecular mostraram que das 15 estruturas REN, 09 permaneceram estáveis durante o tempo de simulação. Relativamente à interação da molécula de oxigênio com a superfície do REN, as moléculas de oxigênio favoravelmente se agregam nos átomos de nitrogênio devido a sua forte eletronegatividade. Esses resultados podem servir de base teórica para investigações experimen tais mais detalhadas dos processos físicos responsáveis pela oxidação da superfície de nitretos de terra-rara. Descrição: Rare earth nitrides (REN) are interesting materials for pure and applied science because of their physical properties, mainly spectroscopic and magnetic. However, its experimental manipula tion has particularities, as its surface appears to be very reactive to the atmosphere, which intro duces extra challenges from an experimental point of view. The investigation of the physical processes associated with the surface oxidation of these materials becomes, therefore, funda mental for a full understanding of the phenomena associated with these materials. Therefore, we propose the use of classical molecular dynamics calculations to help elucidate the oxidation mechanisms on the RENsurface. For this, we used the GULP computational code for this study. Modeling of interactions was done according to the free open source repository of interatomic potentials OpenKIM. The results for the optimization of the REN showed a satisfactory perfor mance of the adopted parameterization, revealing that the structures were reproduced relatively well, presenting calculated network parameters with errors lower than 9.62%, which minimally validates the use of this parameterization in the molecular dynamics of the process. of oxidation. Our results regarding molecular dynamics showed that of the 15 REN structures, 09 remained stable during the simulation time. Regarding the interaction of the oxygen molecule with the REN surface, the oxygen molecules favorably aggregate onto the nitrogen atoms due to their strong electronegativity. These results can serve as a theoretical basis for more detailed expe rimental investigations of the physical processes responsible for surface oxidation of rare earth nitrides. Fri, 22 Dec 2023 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/123456789/9180 2023-12-22T00:00:00Z http://hdl.handle.net/123456789/9177 Título: ESTUDO DA TERMOQUÍMICA, ENERGÉTICA E CINÉTICA DE REAÇÕES ELEMENTARES DE COMBUSTÃO DO SILANO ATRAVÉS DE MÉTODOS DE QUÍMICA QUÂNTICA Autor(es): DUARTE, Matheus Ribeiro Resumo: Neste trabalho, foram examinadas e analisadas duas reações elementares de abstração do átomo de hidrogênio durante a combustão do metilsilano (CH3SiH3) por meio de métodos teóricos de química quântica. O metilsilano é uma molécula de grande relevância na indústria organometálica, e o silício desperta considerável interesse tanto de pesquisadores experimentais quanto teóricos, devido ao seu papel fundamental na fabricação de dispositivos eletrônicos. As reações estudadas foram SiH3CH3 + H → {CH3SiH2 + H2; SiH3CH2 + H2}. Para ambas as reações, foram calculadas propriedades eletrônicas e estruturais, caracterizando os caminhos de energia mínima por meio de estados estacionários, energias eletrônicas e frequências vibracionais harmônicas, utilizando o método da teoria do funcional de densidade (DFT). A confiabilidade dos resultados foi aprimorada através do emprego do método da teoria de perturbação de segunda ordem e de ab initio altamente correlacionado, utilizando funções de base maiores e consistentes. Os dados obtidos foram comparados com informações disponíveis na literatura. No caso da reação do metilsilano com o átomo de hidrogênio, identificamos trabalhos anteriores, sendo que apenas um forneceu dados cinéticos abrangendo ambos os caminhos elementares da reação. Os cálculos de dinâmica química revelaram que apenas o caminho R2 apresentou boa concordância, deixando os cálculos referentes à reação R1 para futuras etapas da pesquisa. Descrição: In this work, two elementary hydrogen atom abstraction reactions during the combustion of methylsilane (CH3SiH3) were examined and analyzed using theoretical methods of quantum chemistry. Methylsilane is a molecule of significant importance in organometallic industry, and silicon has garnered considerable interest from both experimental and theoretical researchers due to its fundamental role in the manufacture of electronic devices. The studied reactions were SiH3CH3 + H → {CH3SiH2 + H2; SiH3CH2 + H2}. For both reactions, electronic and structural properties were calculated, characterizing the minimum energy paths through stationary states, electronic energies, and harmonic vibrational frequencies using the density functional theory (DFT) method. The reliability of the results was enhanced by employing second- order perturbation theory and highly correlated ab initio methods with larger and consistent basis functions. The obtained data were compared with information available in the literature. In the case of the reaction of methylsilane with hydrogen atom, previous works were identified, with only one providing kinetic data covering both elementary paths of the reaction. Chemical dynamics calculations revealed that only path R2 showed good agreement, deferring the calculations related to reaction R1 for future stages of the research. Wed, 20 Dec 2023 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/123456789/9177 2023-12-20T00:00:00Z