http://hdl.handle.net/123456789/3841 Sun, 16 Aug 2026 13:44:00 GMT 2026-08-16T13:44:00Z http://hdl.handle.net/123456789/10762 Título: TECNOLOGIAS DIGITAIS APLICADAS À EDUCAÇÃO AMBIENTAL: UMA REVISÃO BIBLIOGRÁFICA SOBRE O PROGRAMA GLOBE OBSERVER Autor(es): NUNES, Raul Madson Vasconcelos Resumo: O presente Trabalho de Conclusão de Curso tem como objetivo analisar as contribuições das tecnologias digitais no fortalecimento da Educação Ambiental, tomando como eixo de investigação o Programa GLOBE (Global Learning and Observations to Benefit the Environment). A pesquisa caracteriza-se como uma revisão bibliográfica de abordagem qualitativa, fundamentada na análise de produções científicas, documentos institucionais e relatos de experiências pedagógicas relacionadas ao uso do programa no contexto educacional. O estudo busca compreender de que maneira a integração entre tecnologias digitais, ciência cidadã e práticas investigativas pode potencializar processos formativos voltados à sensibilização socioambiental de estudantes da educação básica. Os resultados evidenciam que o Programa GLOBE favorece o protagonismo discente, o desenvolvimento do pensamento científico, a leitura crítica do território e o engajamento em ações de monitoramento ambiental, articulando teoria e prática por meio da coleta e análise de dados ambientais. Constatou-se, ainda, que o uso de plataformas digitais, aplicativos e bancos de dados científicos amplia as possibilidades de aprendizagem para além do espaço escolar, promovendo múltiplos letramentos e fortalecendo a consciência ecológica. Conclui-se que as tecnologias digitais, quando integradas a propostas pedagógicas participativas, configuram-se como ferramentas estratégicas para a formação de sujeitos críticos, colaborativos e comprometidos com a sustentabilidade e a preservação do meio ambiente. Descrição: This undergraduate thesis aims to analyze the contributions of digital technologies to strengthening Environmental Education, using the GLOBE Program (Global Learning and Observations to Benefit the Environment) as its central focus. The research is characterized as a qualitative literature review, based on the analysis of scientific publications, institutional documents, and reports of pedagogical experiences related to the use of the program in an educational context. The study seeks to understand how the integration of digital technologies, citizen science, and investigative practices can enhance formative processes aimed at raising socio-environmental awareness among basic education students. The results show that the GLOBE Program fosters student protagonism, the development of scientific thinking, critical reading of the territory, and engagement in environmental monitoring actions, articulating theory and practice through the collection and analysis of environmental data. It was also found that the use of digital platforms, applications, and scientific databases expands learning possibilities beyond the school environment, promoting multiple literacies and strengthening ecological awareness. It is concluded that digital technologies, when integrated into participatory pedagogical proposals, constitute strategic tools for the formation of critical, collaborative individuals committed to sustainability and environmental preservation. Wed, 04 Feb 2026 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/123456789/10762 2026-02-04T00:00:00Z http://hdl.handle.net/123456789/10761 Título: INTERDISCIPLINARIDADE NO CURSO DE EDUCAÇÃO DO CAMPO/CIÊNCIAS DA NATUREZA E MATEMÁTICA: Desafios e experiências docentes na UFMA - Bacabal Autor(es): SILVA, Raissa Gomes da Resumo: A interdisciplinaridade tem sido apontada como um princípio fundamental para a formação de educadores no ensino, assumindo relevância na Educação do Campo, por sua proposta de integração entre os saberes, territórios e realidade social. Esta pesquisa teve como objetivo investigar os desafios e as experiências dos docentes na implementação da interdisciplinaridade entre as Ciências da Natureza e a Matemática no curso de Licenciatura em Educação do Campo (LEdoC-CNM) da Universidade Federal do Maranhão, no Centro de Ciências de Bacabal. Dessa forma, realizou-se uma pesquisa de abordagem qualitativa, articulando a análise documental do Projeto Pedagógico do Curso (PPC) com entrevistas semiestruturadas realizadas com docentes da área, analisadas por meio da Análise Textual Discursiva (ATD). A análise do PPC evidenciou que a interdisciplinaridade é assumida como princípio estruturante da formação, orientando a organização curricular, a unidade teoria–prática, o Tempo Escola–Comunidade e o perfil do educador do campo. As falas docentes confirmaram essa concepção, reconhecendo a interdisciplinaridade como fundamental para o ensino de Ciências da Natureza e Matemática na Educação do Campo. No entanto, os resultados também apontaram desafios para sua efetivação, como a fragmentação disciplinar, a ausência de tempo institucional para o planejamento coletivo, a sobrecarga de trabalho docente e a predominância de iniciativas individuais. Concluise que, embora a interdisciplinaridade esteja consolidada no plano teórico e institucional, sua materialização no cotidiano formativo ainda demanda o fortalecimento das condições pedagógicas e institucionais. Descrição: Interdisciplinarity has been identified as a fundamental principle for the training of educators in teaching, assuming relevance in Rural Education due to its proposal for integration between knowledge, territories, and social reality. This research aimed to investigate the challenges and experiences of teachers in implementing interdisciplinarity between Natural Sciences and Mathematics in the Rural Education Degree Course (LEdoC-CNM) at the Federal University of Maranhão, in the Bacabal Science Center. Thus, a qualitative research study was conducted, combining a documentary analysis of the Course Pedagogical Project (PPC) with semi-structured interviews with teachers in the field, analyzed using Discursive Textual Analysis (ATD). The analysis of the PPC showed that interdisciplinarity is assumed as a structuring principle of training, guiding the curricular organization, the theory-practice unity, the School-Community Time, and the profile of the rural educator. The teachers' statements confirmed this conception, recognizing interdisciplinarity as fundamental for the teaching of Natural Sciences and Mathematics in Rural Education. However, the results also pointed to challenges for its implementation, such as disciplinary fragmentation, the lack of institutional time for collective planning, teacher workload overload, and the predominance of individual initiatives. It is concluded that, although interdisciplinarity is consolidated at the theoretical and institutional levels, its materialization in everyday training still requires the strengthening of pedagogical and institutional conditions. Fri, 06 Feb 2026 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/123456789/10761 2026-02-06T00:00:00Z http://hdl.handle.net/123456789/9998 Título: Educação do Campo: os caminhos de um currículo na legislação brasileira. Autor(es): SILVA, Raimunda Martins da Resumo: RESUMO:A pesquisa tem por objetivo analisar as principais indicações curriculares para a educação do campo que podem ser apreendidas na legislação educacional brasileira, a partir dos anos 1990, traçando discussões desde a Lei de Diretrizes e Bases da Educação nº 9394/96 até a Resolução CNE/CP nº 01/2023. Para tanto, foi feito o estudo de natureza documental, baseado na taxionomia de Severino (2017), buscando as fontes de pesquisa, tanto em se tratando dos teóricos que tratam sobre este tema, quanto das legislações e normativas do currículo das escolas do campo. Assim sendo, as leituras e análises discursivas dos documentos possibilitou o reconhecimento sobre a distinção entre os conceitos de Educação Rural e Educação do Campo, discorrendo-se sobre os antecedentes históricos, origens, perspectivas e desafios desta modalidade educacional. Outrossim, a revisão da literatura corroborou significativamente para construção da síntese concisa sobre o currículo das escolas do campo, bem como: suas dimensões e práticas pedagógicas. Por conseguinte, esta pesquisa em uma ênfase qualitativa e descritiva ajuda a compreender que a legislação educacional voltada ao currículo das escolas do campo, é uma conquista dos sujeitos históricos que corrobora para uma educação de qualidade e com equidade, consoante assegura a Resolução CNE/CP nº 01/2023.__ABSTRACT The research aims to analyze the main curricular indications for rural education that can be understood in Brazilian educational legislation, from the 1990s, tracing discussions from the Law of Guidelines and Bases of Education No. 9394/96 to Resolution CNE/CP No. 01/2023. To this end, a documentary study was carried out, based on Severino's taxonomy (2017), seeking research sources, both in terms of theorists who deal with this topic and the legislation and regulations of the curriculum of rural schools. Thus, the readings and discursive analyses of the documents allowed the recognition of the distinction between the concepts of Rural Education and Rural Education, discussing the historical antecedents, origins, perspectives and challenges of this educational modality. Furthermore, the literature review significantly corroborated the construction of the concise synthesis on the curriculum of rural schools, as well as: its dimensions and pedagogical practices. Therefore, this research, with a qualitative and descriptive emphasis, helps to understand that educational legislation aimed at the curriculum of rural schools is an achievement of historical subjects that corroborates quality and equitable education, as assured by Resolution CNE/CP No. 01/2023. Tue, 18 Mar 2025 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/123456789/9998 2025-03-18T00:00:00Z http://hdl.handle.net/123456789/9836 Título: A casa do doce: grupo de mulheres quilombolas Santana, São Luís Gonzaga do Maranhão e sua emancipação econômica Autor(es): SILVA, Maria Brena de Sousa Resumo: RESUMO A presente monografia analisa a trajetória do Grupo de Mulheres Santana, localizado na comunidade quilombola Santana do Adroaldo, no município de São Luís Gonzaga do Maranhão, com ênfase na luta por emancipação econômica, emancipação feminino e reconhecimento social. O estudo parte da constatação de que, historicamente, as mulheres, especialmente as negras e quilombolas, enfrentam múltiplas formas de desigualdade e invisibilidade, tanto no espaço doméstico quanto na sociedade, demarcado por estruturas patriarcais e racistas predominantes no campesinato. A pesquisa utiliza abordagem qualitativa, com entrevistas, rodas de conversa e questionários, além de pesquisa documental e de campo. O grupo, formado majoritariamente por mulheres quebradeiras de coco babaçu, foi criado em 1985 após conflitos de terra e iniciou suas atividades com a produção de compotas de manga, posteriormente para a fabricação de licores e geleias. A organização coletiva proporcionou não apenas alternativas de geração de renda, mas também o fortalecimento da identidade quilombola e a valorização da mulher na comunidade. Os resultados evidenciam que, apesar das estruturas patriarcal e racista, como a falta de políticas públicas, o machismo estrutural e a sobrecarga de trabalho doméstico, as mulheres do grupo conquistaram avanços significativos, como a realização do Festivais, a reforma da fábrica e a participação em programas de formação. O grupo se apresenta como agente de transformação social, promovendo a autonomia financeira, a preservação ambiental e o compartilhamento de saberes ancestrais. Contudo, desafios persistem, especialmente no que se refere ao reconhecimento institucional, o apoio do Estado e à superação de barreiras culturais e econômicas. Descrição: RESUMEN La presente monografía analiza la trayectoria del Grupo de Mujeres Santana, pubicado en la comunidad quilombola Santana do Adroaldo, en el municipio de São Luís Gonzaga do Maranhão, con énfasis en la lucha por la emancipación económica, el empoderamiento femenino y el reconocimiento social. El estudio parte de la constatación de que, históricamente, las mujeres, especialmente las negras y quilombolas, enfrentan múltiples formas de desigualdad e invisibilidad, tanto en el espacio doméstico como en la sociedad, marcada por estructuras patriarcales y racistas predominantes en el campesinado. La investigación utiliza un enfoque cualitativo, con entrevistas, círculos de conversación y cuestionarios, además de investigación documental y de campo. El grupo, formado mayoritariamente por mujeres quebradoras de coco babaçu, fue creado en 1985 tras conflictos de tierras e inició sus actividades con la producción de compotas de mango, expandiéndose posteriormente a la fabricación de licores y mermeladas. La organización colectiva proporcionó no solo alternativas de generación de ingresos, sino también el fortalecimiento de la identidad quilombola y la valorización de la mujer en la comunidad. Los resultados evidencian que, a pesar de las estructuras patriarcales y racistas, como la falta de políticas públicas, el machismo estructural y la sobrecarga del trabajo doméstico, las mujeres del grupo lograron avances significativos, como la realización de festivales, la reforma de la fábrica y la participación en programas de formación. El grupo se presenta como agente de transformación social, promoviendo la autonomía financiera, la preservación ambiental y el intercambio de saberes ancestrales. Sin embargo, persisten desafíos, especialmente en lo que respecta al reconocimiento institucional, el apoyo estatal y la superación de barreras culturales y económicas. Thu, 15 May 2025 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/123456789/9836 2025-05-15T00:00:00Z