http://hdl.handle.net/123456789/7902 Modalidade Presencial Wed, 08 Apr 2026 00:46:33 GMT 2026-04-08T00:46:33Z http://hdl.handle.net/123456789/9640 Título: PROCESSOS INTERTEXTUAIS NA CONSTRUÇÃO ARGUMENTATIVA DA MODALIDADE PEDAGÓGICA NO AMBIENTE DIGITAL Autor(es): OLIVEIRA JÚNIOR, Ozeias Evangelista de Resumo: Esta monografia tem como objetivo geral analisar a mobilização de processos de intertextualidade em tecnotextos de modalidade argumentativa pedagógica. Com esse propósito, assumimos o pressuposto proveniente da interface entre a Linguística Textual (Cavalcante, 2016; Cavalcante et al., 2020, 2022) e a Teoria da Argumentação no Discurso (Amossy, 2011, 2017), de que todos os textos são argumentativos e de que, assim, a argumentação varia em um contínuo de modalidades, sendo a modalidade pedagógica o foco desta investigação. Nesse sentido, em consonância com o que propõe Cavalcante (2016), de que todas as categorias analíticas da Linguística Textual servem para analisar a argumentação nos textos, pois são motivadas por ela, na medida em que o locutor faz escolhas para textualizar o seu dizer, adotamos como critério de análise a intertextualidade (Carvalho, 2018; Costa, 2024), a fim de evidenciar seu funcionamento em textos de modalidade pedagógica. Para a construção do corpus, selecionamos quatro postagens, duas da Defensoria Pública do Estado do Maranhão (@defensoriama) e duas do perfil do economista Presley Vasconcellos (@eupresley), publicadas nos anos de 2024 e 2025, que tinham como finalidade explicar assuntos de seus respectivos campos de atuação, o Direito e a Economia, a interlocutores leigos. Em relação à coleta de dados, utilizamos o recurso de captura de tela, caracterizado como uma técnica de documentação indireta (Gil, 2002), incorporando os links como fonte das imagens e disponibilizando QR codes, mantendo, assim, a coerência com a ecologia digital proposta por Paveau (2021). No que diz respeito aos métodos utilizados, desenvolvemos uma pesquisa de natureza hipotético-dedutiva, considerando tratar-se de uma investigação que se origina a partir da ausência de análises intertextuais em textos que argumentam por um modo pedagógico. Tal natureza, no entanto, não exclui o movimento indutivo, na medida em que o estudo também se volta à identificação e à descrição dos modos pelos quais os processos intertextuais são convocados como estratégia argumentativa em contextos de transmissão e construção de saberes. Os resultados apontam que, diante de um cenário argumentativo em que o locutor tenta reorientar a visão do(s) interlocutor(es) por meio do ensinar, conduzindo-os à reflexão, os processos intertextuais atuam como mecanismos que reforçam o posicionamento do locutor, legitimando e ampliando a força argumentativa, sobretudo no que diz respeito à transmissão do saber. Portanto, a intertextualidade, articulada a uma modalidade argumentativa de natureza pedagógica, mostra-se como um importante recurso para a mediação e simplificação de temas complexos como pode ser observado nas postagens analisadas neste trabalho. Estas postagens se valem de recursos intertextuais para tornar acessíveis conteúdos jurídicos e econômicos de alta densidade conceitual, aproximando-os do público leigo. Descrição: Esta monografía tiene como objetivo general analizar la movilización de procesos de intertextualidad en tecnotextos de modalidad argumentativa pedagógica. Con este propósito, asumimos el presupuesto derivado de la interfaz entre la Lingüística Textual (Cavalcante, 2016; Cavalcante et al., 2020, 2022) y la Teoría de la Argumentación en el Discurso (Amossy, 2011, 2017), de que todos los textos son argumentativos y, por lo tanto, la argumentación varía en un continuo de modalidades, siendo la modalidad pedagógica el foco de esta investigación. En este sentido, en consonancia con lo que propone Cavalcante (2016), de que todas las categorías analíticas de la Lingüística Textual sirven para analizar la argumentación en los textos, ya que están motivadas por ella, en la medida en que el locutor realiza elecciones para textualizar su decir, adoptamos como criterio de análisis la intertextualidad (Carvalho, 2018; Costa, 2024), con el fin de evidenciar su funcionamiento en textos de modalidad pedagógica. Para la construcción del corpus, seleccionamos cuatro publicaciones, dos del perfil de la Defensoría Pública del Estado de Maranhão (@defensoriama) y dos del perfil del economista Presley Vasconcellos (@eupresley), publicadas en los años 2024 y 2025, cuya finalidad era explicar temas de sus respectivos campos de actuación, el Derecho y la Economía, a interlocutores legos. En relación con la recolección de datos, utilizamos el recurso de captura de pantalla, caracterizado como una técnica de documentación indirecta (Gil, 2002), incorporando los enlaces como fuente de las imágenes y disponibilizando códigos QR, manteniendo así la coherencia con la ecología digital propuesta por Paveau (2021). En cuanto a los métodos utilizados, desarrollamos una investigación de naturaleza hipotético-deductiva, considerando que se trata de un estudio que surge a partir de la ausencia de análisis intertextuales en textos que argumentan a través de una modalidad pedagógica. Sin embargo, dicha naturaleza no excluye el movimiento inductivo, en la medida en que el estudio también se orienta a la identificación y descripción de las formas en que los procesos intertextuales son convocados como estrategia argumentativa en contextos de transmisión y construcción de saberes. Los resultados señalan que, ante un escenario argumentativo en el que un locutor intenta reorientar la visión del(os) interlocutor(es) mediante la transmisión de un saber, conduciéndolos a la reflexión, los procesos intertextuales actúan como mecanismos que refuerzan el posicionamiento del locutor, legitimando y ampliando la fuerza argumentativa, sobre todo en lo que respecta a la transmisión del saber. Por lo tanto, la intertextualidad, articulada con una modalidad argumentativa de naturaleza pedagógica, se muestra como un recurso importante para la mediación y simplificación de temas complejos, como puede observarse en las publicaciones analizadas en este trabajo, que se valen de recursos intertextuales para hacer accesibles contenidos jurídicos y económicos de alta densidad conceptual, acercándolos al público lego. Wed, 30 Jul 2025 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/123456789/9640 2025-07-30T00:00:00Z http://hdl.handle.net/123456789/9035 Título: A VARIAÇÃO SEMÂNTICO-LEXICAL MARANHENSE NO CAMPO ESPAÇOS E HABITAÇÃO: uma análise sociodialetal do corpus constituído por questões do ALiMA Autor(es): DIAS, Jefferson Mendes Resumo: Este estudo teve como objetivo geral analisar os fatores sociodialetais geradores da variação lexical no campo semântico Espaço e Habitação do Questionário Semântico-lexical (QSL) do Atlas Linguístico do Maranhão (ALiMA), nos 16 pontos de inquérito do ALiMA: Alto Parnaíba, Araioses, Bacabal, Balsas, Brejo, Carolina, Carutapera, Caxias, Codó, Imperatriz, Pinheiro, Raposa, São João dos Patos, São Luís, Tuntum e Turiaçu, distribuídos nas cinco mesorregiões maranhenses — Norte, Centro, Oeste, Leste e Sul —, com um total de 68 informantes, visando a) avaliar as respostas apresentadas para as questões 184, 187, 191, 192, 193 e 194; b) analisar se a variação presente ocorre pela influência de fatores sociais — diatópico, diassexual e diageracional; c) produzir cartas das variações por meio da cartografia dialetal; d) analisar como a variação lexical nesse campo semântico se manifesta entre os pontos oriental e ocidental do estado do Maranhão, especialmente, na mesorregião oeste que faz divisa com o estado do Pará. Para tanto, esta pesquisa alicerça-se nos pressupostos teóricos da Dialetologia, da Geolinguística Pluridimensional e da Sociolinguística desenvolvidos, sobretudo, por Aguilera (2005, 2002, 1999), Cardoso (2010), Labov (2008), Ramos, Bezerra e Rocha (2010), Ramos et. al. (2019) e Razky (2010). Do ponto de vista metodológico, este estudo seguiu a mesma metodologia do Atlas Linguístico do Maranhão para realizar a análise linguística do nível semântico-lexical dentro do contexto definido e a partir da observância de fatores sociodialetais. Os resultados evidenciaram que a) a maioria das respostas dadas pelos informantes dos municípios mais ao oeste do estado não se repetiu nas demais localidades; b) o fator diatópico foi a variável mais responsável pelo fenômeno da variação; c) apesar de os fatores diassexual e diageracional não apresentarem um condicionamento expressivo no uso das formas coletadas, as análises de questões pontuais evidenciaram certo grau de influência dessas variáveis no português maranhense. Descrição: El objetivo general de este estudio fue analizar los factores socio dialectales generadores de variación léxica en el área semántica, Espacio y Habitación del Questionário Semântico-lexical (QSL) del Atlas Lingüístico de Maranhão (ALiMA), en los 16 puntos de investigación de ALiMA: Alto Parnaíba, Araioses, Bacabal, Balsas, Brejo, Carolina, Carutapera, Caxias, Codó, Imperatriz, Pinheiro, Raposa, São João dos Patos, São Luís, Tuntum y Turiaçu, distribuidos en las cinco mesorregiones de Maranhão — Norte, Centro, Oeste, Este y Sur —, con un total de 68 informantes, con el objetivo de a) evaluar las respuestas presentadas para las preguntas 184, 187, 191, 192, 193 y 194; b) analizar si la variación actual se produce debido a la influencia de factores sociales — diatópicos, diasexuales y diageneracionales; c) producir mapas de variaciones utilizando la cartografía dialectal; d) analizar cómo se manifiesta la variación léxica en esta área semántica entre los puntos oriental y occidental del estado de Maranhão, especialmente en la mesorregión occidental que limita con el estado de Pará. Para ello, esta investigación se basa en los supuestos teóricos de la dialectología, la geolingüística pluridimensional y la sociolingüística, desarrollados, sobre todo, por Aguilera (2005, 2002, 1999), Cardoso (2010), Labov (2008), Ramos, Bezerra y Rocha (2010), Ramos et al., Alabama. (2019) y Razky (2010). Desde el punto de vista metodológico, este estudio siguió la misma metodología del Atlas Lingüístico de Maranhão para realizar el análisis lingüístico del nivel semántico-léxico dentro del contexto definido y con base en la observación de factores socio dialectales. Los resultados mostraron que a) la mayoría de las respuestas dadas por los informantes de los municipios más occidentales del estado no se repitieron en las demás localidades; b) el factor diatópico fue la variable más responsable del fenómeno de variación; c) aunque los factores diasexuales y diageneracionales no presentan un condicionamiento significativo en el uso de las formas recogidas, los análisis de preguntas específicas mostraron cierto grado de influencia de esas variables en el portugués de Maranhão. Fri, 14 Mar 2025 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/123456789/9035 2025-03-14T00:00:00Z http://hdl.handle.net/123456789/8133 Título: “Isso é do tempo do ronca”: uma análise sociodialetal do campo semântico convívio e comportamento social em questões específicas do projeto ALiMA Autor(es): SOUSA, Kristhian Matheus Pereira Resumo: RESUMO: Dada a riqueza lexical do estado do Maranhão, o Projeto Atlas Linguístico do Maranhão (ALiMA) constatou a necessidade de acrescentar quinze questões - 140, 141, 142, 147, 148, 149, 150, 151, 152, 153, 154, 155, 156, 157 e 158 - ao campo semântico Convívio e Comportamento Social do Questionário Semântico-Lexical (QSL), originalmente, produzido pela equipe do Projeto Atlas Linguístico do Brasil (ALiB) a fim de ampliar a investigação sobre os usos do cotidiano linguístico maranhense referentes a agentes, personagens e ações do convívio e comportamento sociais. Considerando o exposto, esta pesquisa, alicerçada na relação entre sociedade e língua, centrou-se nessas questões específicas acrescidas pelo ALiMA com o propósito de identificar variantes denominativas maranhenses e analisá-las considerando sua correlação com as variáveis sociais sexo e idade. Alicerçado em duas pesquisas já realizadas no âmbito PIBIC, anos 2021-2022 e 2022-2023, vinculadas ao projeto A VARIAÇÃO SOCIODIALETAL NO PORTUGUÊS MARANHENSE: contribuições ao ALiMA, ligado ao Grupo de Estudo em Línguas, Memórias, Identidades e Culturas (GELMIC/UFMA), este estudo se pautou nos dados recolhidos em três localidades da Mesorregião Norte Maranhense pertencentes à rede de pontos do ALiMA: São Luís – MA/01, Raposa – MA/02 e Pinheiro MA/03. A escolha dessa mesorregião deveu-se à importância sociocultural e econômica que tem para o estado do Maranhão. Esta pesquisa esteve embasada nos pressupostos teóricos da Dialetologia e da Geolinguística Pluridimensional desenvolvidos, sobretudo, por Cardoso (2010), Aguilera (2005, 2002, 1999), Ramos, Bezerra e Rocha (2010) e Razky (2010). Também esteve ancorada na metodologia da Geolinguística Pluridimensional adotada pelos projetos ALiB e ALiMA a qual visa, através da análise do cruzamento de fatores linguísticos e sociais, fornecer uma visão da variação linguística da região analisada. A partir das análises realizadas, pôde-se destacar como principais resultados a riqueza e a pluralidade linguística maranhense e a forte influência dos fatores sociais idade e sexo como motivadores de variação em algumas questões (a exemplo, a questão 140), o que corrobora para o entendimento do fenômeno da variação lexical no Maranhão.__RESUMEN: Dada la riqueza léxica del estado de Maranhão, el Proyecto Atlas Lingüístico de Maranhão (ALiMA) vio la necesidad de añadir quince preguntas - 140, 141, 142, 147, 148, 149, 150, 151, 152, 153, 154, 155, 156, 157 y 158 - al campo semántico Conviencia y Comportamiento Social del Cuestionario Semántico-Léxico (QSL), elaborado originalmente por el equipo del Proyecto Atlas Lingüístico de Brasil (ALiB), con el fin de ampliar la investigación sobre los usos del lenguaje cotidiano de Maranhão en relación con agentes, personajes y acciones de la convivencia y comportamiento social. Teniendo en cuenta lo anterior, esta investigación, basada en la relación entre sociedad y lengua, se centró en estas cuestiones específicas añadidas por ALiMA con el objetivo de identificar las variantes denominativas de Maranhão y analizarlas considerando su correlación con las variables sociales género y edad. A partir de dos investigaciones ya realizadas en el marco del programa PIBIC, 2021-2022 e 2022-2023, vinculadas al proyecto A VARIAÇÃO SOCIODIALETAL NO PORTUGUÊS MARANHENSE: Aportaciones a ALiMA, vinculado al Grupo de Estudios sobre Lenguas, Memorias, Identidades y Culturas (GELMIC/UFMA), este estudio se basó en datos recogidos en tres localidades de la Mesorregión Norte de Maranhão pertenecientes a la red de puntos ALiMA: São Luís - MA/01, Raposa - MA/02 y Pinheiro MA/03. Esta mesorregión ha sido elegida por su importancia sociocultural y económica para el estado de Maranhão. Esta investigación se basó en los presupuestos teóricos de la Dialectología y de la Geolingüística Pluridimensional desarrollados, sobre todo, por Cardoso (2010), Aguilera (2005, 2002, 1999), Ramos, Bezerra y Rocha (2010) y Razky (2010). También se basó en la metodología de la Geolingüística Pluridimensional adoptada por los proyectos ALiB y ALiMA, cuyo objetivo es proporcionar una visión general de la variación lingüística en la región analizada mediante el análisis de la intersección de factores lingüísticos y sociales. Los principales resultados de los análisis fueron la riqueza y pluralidad de la lengua de Maranhão y la fuerte influencia de los factores sociales edad y género como motivadores de la variación en algunas preguntas (por ejemplo, la pregunta 140), lo que corrobora la comprensión del fenómeno de la variación léxica en Maranhão. Mon, 14 Oct 2024 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/123456789/8133 2024-10-14T00:00:00Z http://hdl.handle.net/123456789/7973 Título: ABORDAGEM POR TAREFAS NO ENSINO DE LÍNGUA ESPANHOLA MEDIADO POR TECNOLOGIAS DIGITAIS: o uso da plataforma Geekie One sob a perspectiva da complexidade Autor(es): ARAGÃO, Ana Sara Sousa Resumo: Resumo: Esta pesquisa tem como objetivo analisar a abordagem utilizada pela plataforma Geekie One para o ensino de língua espanhola, por meio das atividades, sob a perspectiva da complexidade. Para tanto, partimos da seguinte questão: De que forma ocorre a abordagem para o ensino de língua espanhola na plataforma Geekie One, por meio das atividades, sob a perspectiva da complexidade? À luz da teoria da complexidade, observamos que o ensino de uma língua, considerado aqui como um sistema adaptativo complexo, envolve uma série de fatores (agentes) que interagem de forma dinâmica e aleatória (Larsen-Freeman, 1997). Entre esses fatores, destacam-se o uso de tecnologias digitais e a abordagem por tarefas. Embora a natureza instável dos sistemas complexos torne difícil prever os resultados do ensino de línguas, a adoção da abordagem por tarefas pode aumentar as chances de sucesso, uma vez que essa abordagem é amplamente reconhecida por promover o desenvolvimento de habilidades comunicativas (Luce, 2009). Além disso, o uso de tecnologias digitais oferece diversas ferramentas que podem facilitar o processo de ensino. Nesse sentido, foi realizada uma análise das seguintes tarefas da plataforma Geekie One: “Curiosidade”, “Roda de Conversa”, “Expressando Ideias” e “Comunícate”. A análise dos dados revelou que a abordagem por tarefas, no ensino de língua espanhola mediado por tecnologias digitais, pode oferecer benefícios significativos, como incentivar os alunos a explorar a criatividade na utilização da língua-alvo. Descrição: Resumen: Esta investigación tiene como objetivo analizar el enfoque utilizado por la plataforma Geekie One para la enseñanza de la lengua española, a través de las actividades, desde la perspectiva de la complejidad. Para ello, partimos de la siguiente pregunta: ¿De qué manera ocurre el enfoque para la enseñanza de la lengua española en la plataforma Geekie One, a través de las actividades, desde la perspectiva de la complejidad? A la luz de la teoría de la complejidad, observamos que la enseñanza de una lengua, considerada aquí como un sistema adaptativo complejo, involucra una serie de factores (agentes) que interactúan de manera dinámica e impredecible (Larsen-Freeman, 1997). Entre estos factores, se destacan el uso de tecnologías digitales y el enfoque basado en tareas. Aunque la naturaleza inestable de los sistemas complejos dificulta la previsión de los resultados del aprendizaje de lenguas, la adopción del enfoque basado en tareas puede aumentar las posibilidades de éxito, dado que este enfoque es ampliamente reconocido por promover el desarrollo de habilidades comunicativas (Luce, 2009). Además, el uso de tecnologías digitales ofrece diversas herramientas que pueden facilitar el proceso de enseñanza. En este sentido, se realizó un análisis de las siguientes tareas de la plataforma Geekie One: “Curiosidad”, “Círculo de Conversación”, “Expresar Ideas” y “Comunícate”. El análisis de los datos reveló que el enfoque basado en tareas en la enseñanza de la lengua española mediada por tecnologías digitales puede ofrecer beneficios significativos, como fomentar la creatividad de los estudiantes en el uso de la lengua objetivo. Tue, 24 Sep 2024 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/123456789/7973 2024-09-24T00:00:00Z