Educação especial e educação inclusiva no processo de formação de professores.

Abstract

RESUMO

A presente pesquisa surge da experiência acadêmica vivenciada na disciplina optativa de Educação Inclusiva, evidenciando as dificuldades históricas e atuais enfrentadas por pessoas com deficiência no contexto educacional. O trabalho tem como objetivo refletir sobre a formação docente diante dos desafios impostos pela Educação Especial e pela Educação Inclusiva, problematizando o preparo dos profissionais para atuar em contextos educacionais que exijam práticas pedagógicas inclusivas. O percurso metodológico adotado é de natureza bibliográfica, descritiva e analítica, com base em obras acadêmicas, artigos científicos, dissertações, monografias e documentos oficiais que consolidam os marcos legais e conceituais da área. A investigação busca compreender as aproximações e distanciamentos entre os campos da Educação Especial e da Educação Inclusiva, destacando como a formação docente pode contribuir para a superação de práticas excludentes ainda presentes no cotidiano escolar. A análise contempla três eixos: primeiramente, uma revisão sobre a origem e as características da Educação Especial, marcada por uma atuação segregadora no passado; em seguida, uma abordagem sobre a formação docente na contemporaneidade, que demanda a construção de currículos críticos e condizentes com a diversidade escolar; por fim, a inclusão como princípio basilar da justiça educacional e como responsabilidade da formação inicial e continuada de professores. Os resultados apontam para a urgência de uma formação docente pautada em práticas reflexivas e comprometidas com a transformação social, evidenciando que a consolidação de uma educação verdadeiramente inclusiva depende da superação de barreiras pedagógicas, atitudinais e institucionais. O estudo reafirma a importância de se repensar o papel do professor como agente ativo na promoção de uma escola plural, acolhedora e equitativa, contribuindo para a construção de um sistema educacional que valorize a diferença e assegure o direito à aprendizagem de todos os estudantes.