DIRETRIZES PARA O TRABALHO COM A LEITURA LITERÁRIA DESDE A EDUCAÇÃO INFANTIL

Abstract

Este trabalho investiga como a leitura aplicada à educação infantil contribui para o desenvolvimento da linguagem durante a formação do sujeito. O objetivo geral é investigar como diferentes abordagens da leitura na educação infantil promovem o desenvolvimento da criança, estabelecendo objetivos específicos como: promover o diálogo e o respeito às diferenças por meio da leitura em grupo; estimular a comunicação corporal e a expressão de emoções; ampliar o conhecimento de mundo com a leitura de diferentes gêneros textuais; e refletir sobre emoções e identidades através da leitura literária. Utilizando uma abordagem qualitativa, o estudo combina revisão bibliográfica e pesquisa de campo, fundamentando-se em diretrizes da obra “O livro-de-imagem: um (pre)texto para contar histórias” (2018). A pesquisa analisa a interação das crianças com os livros e seus pares, considerando aspectos como expressão corporal, vocabulário e a capacidade imaginativa, evidenciando a importância da leitura para o desenvolvimento integral da criança. A pesquisa evidenciou que a leitura infantil, associada à exploração de intertextualidades, cria um ambiente propício para a expressão de ideias e sentimentos das crianças. As atividades intertextuais, como músicas e poemas, ampliaram as possibilidades de aprendizado e interação, beneficiando uma turma diversa, com crianças típicas e atípicas. O estudo destacou a importância da leitura em suas múltiplas facetas, desenvolvendo habilidades além da mera decodificação de textos. Ao incentivar a identificação e acolhimento dos próprios sentimentos, promoveu-se uma compreensão mais profunda da leitura. As experiências demonstraram a relevância de considerar a leitura como prática multidisciplinar, enriquecendo o vocabulário e a interação social. Apesar das limitações, como o tempo restrito para coleta de dados, os resultados reafirmam a importância de abordagens interdisciplinares e obras literárias como ferramentas pedagógicas fundamentais para o desenvolvimento integral das crianças na educação infantil.