Plantas medicinais na educação de jovens, adultos e idosos: uma intervenção pedagógica no ensino de Ciências

Abstract

RESUMO Este artigo apresenta uma intervenção pedagógica realizada com estudantes da Educação de Jovens, Adultos e Idosos (EJAI), com o propósito de integrar saberes populares sobre plantas medicinais ao ensino de Ciências. O estudo, de abordagem quali-quantitativa, foi desenvolvido na Unidade Municipal Maria Alice Machado, em Codó (MA), com 22 educandos do 6º ano. As etapas incluíram levantamento prévio junto a 25 comerciantes de produtos naturais, aplicação de questionários diagnósticos, rodas de conversa, aulas práticas e uma feira pedagógica. Os resultados demonstraram significativa ampliação dos conhecimentos sobre plantas medicinais, seus usos terapêuticos e riscos associados ao uso inadequado. A articulação entre saberes populares e científicos favoreceu a aprendizagem significativa, o protagonismo estudantil e a valorização da cultura local. Conclui-se que práticas pedagógicas contextualizadas e dialógicas fortalecem o ensino de Ciências na EJAI, promovendo uma educação inclusiva, crítica e culturalmente relevante. ABSTRACT This article presents a pedagogical intervention carried out with students from Youth, Adult, and Elderly Education (EJAI), aiming to integrate popular knowledge about medicinal plants into Science teaching. The study, with a qualitative-quantitative approach, was conducted at Maria Alice Machado Municipal School, in Codó (MA), involving 22 students from the 6th grade. The stages included a preliminary survey with 25 natural product traders, diagnostic questionnaires, discussion circles, practical classes, and a pedagogical fair. The results showed a significant expansion of knowledge about medicinal plants, their therapeutic uses, and the risks associated with inappropriate use. The articulation between popular and scientific knowledge fostered meaningful learning, student protagonism, and appreciation of local culture. It is concluded that contextualized and dialogical pedagogical practices strengthen Science teaching in EJAI, promoting an inclusive, critical, and culturally relevant education.