Para um trabalho docente com raiz e identidade: o ensino de história e as relações étnico-raciais numa escola pública do quilombo urbano da Liberdade

Abstract

RESUMO

O presente trabalho analisa o ensino de História nos anos iniciais do Ensino Fundamental, com foco nas práticas do trabalho docente voltadas às Relações étnico-raciais na U.E.B. Ministro Mário Andreazza, situada no bairro quilombo urbano da Liberdade, em São Luís/MA. A pesquisa tem como objetivo estudar as práticas desenvolvidas pela professora da disciplina de História, a partir do que estabelece a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), investigando de que modo a interdisciplinaridade contribui para a formação crítica dos(as) alunos(as) acerca das questões étnico-raciais. Para tanto, adotou-se uma abordagem qualitativa, com pesquisa de campo e uso de entrevistas semiestruturadas, além de coleta de dados por meio de observações na escola. Para efetivar a análise recorremos ao conceito de Capital Cultural herdado, desenvolvido por Pierre Bourdieu, buscando compreender a relação entre os conteúdos escolares e a cultura gerada no bairro. Os resultados indicam que, apesar da presença de ações pontuais relacionadas à temática racial, ainda são limitadas as práticas docentes que articulam, de forma crítica, a cultura local quilombola aos conteúdos curriculares. Conclui-se que a efetivação de uma educação antirracista requer maior intencionalidade pedagógica e integração entre as disciplinas.