Habilidades sensíveis na formação do pedagogo e os desafios da equidade de gênero na educação infantil: a experiência do estágio supervisionado na rede municipal de São Luís–MA

Abstract

RESUMO

Esta pesquisa teve como objetivo analisar como as habilidades sensíveis se constituem na formação de pedagogos a partir da experiência do estágio supervisionado na Educação Infantil, evidenciando os desafios relacionados à presença masculina nesse campo e suas implicações para a equidade de gênero. O estudo foi realizado em 2023, em uma escola da rede pública municipal de São Luís–MA, durante o estágio obrigatório de um estudante do curso de Pedagogia da Universidade Federal do Maranhão (UFMA), adotando abordagem qualitativa, fundamentada no relato de experiência e na pesquisa participante (DEMO, 1995), com dados construídos a partir de registros reflexivos, observações sistemáticas e planejamentos pedagógicos desenvolvidos no estágio. O referencial teórico dialogou com autores que discutem a formação docente e a importância do afeto, da ludicidade e da equidade de gênero na prática pedagógica, como Freire (1967; 2002), Ostetto (2017), Corrêa (2021), Dutra (2019), Sayão (2005), Vianna (2013) e Silva (2014). Os resultados indicam que o estágio supervisionado favoreceu a construção de práticas pedagógicas centradas no brincar, no cuidado e na escuta ativa como eixos estruturantes do trabalho com crianças pequenas, reafirmando a relevância das habilidades sensíveis para uma atuação docente crítica, ética e humanizadora. Constatou-se, ainda, que a presença masculina na Educação Infantil continua marcada por resistências associadas a estereótipos de gênero, mas que também abre possibilidades de ruptura, uma vez que o estagiário pôde exercer sua função de maneira ética, afetiva e sensível, conquistando a confiança das crianças, das famílias e das professoras, contribuindo para práticas mais democráticas e significativas. Por fim, a pesquisa reafirma a importância de uma formação inicial que valorize a reflexão crítica e ética, contribuindo para o fortalecimento de práticas pedagógicas que promovam o desenvolvimento integral das crianças e que reconheçam a diversidade como valor educativo e social.