A formação continuada de professores em escolas da rede municipal de São Luís: implicações dos resultados das avaliações em larga escala

Abstract

RESUMO

Este trabalho de conclusão de curso parte do projeto de pesquisa “Programas de formação continuada de professores da Educação Básica no Maranhão: investigando concepções, modelos e os efeitos nas práticas dos professores”, que integra o Grupo

de Pesquisa Escola, Currículo e Formação Docente, vinculado ao Programa de Pós- Graduação em Educação da Universidade Federal do Maranhão (PPGE/UFMA). O

objetivo deste estudo está em compreender as implicações dos resultados das avaliações em larga escala, no âmbito do programa Educar pra Valer (EPV), sobre a formação continuada de professores que atuam na Rede pública de Ensino de São Luís do Maranhão. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, que se valeu da pesquisa bibliográfica, documental e de pesquisa de campo, por meio de entrevistas semiestruturadas, com o objetivo de ampliar a compreensão sobre a realidade investigada. O estudo se desenvolveu em duas escolas municipais da área urbana de São Luís, que ofertam a etapa do ensino fundamental (Anos Iniciais), totalizando a participação de 10 educadoras, sendo 2 gestoras, 2 coordenadoras e 6 professoras. As referências teóricas e metodológicas que fundamentaram este estudo se alicerçam em autores como Gil (2002), Prodanov e Freitas (2013), Saviani (2009), Monteiro (2020), Pacheco (2024), Marin (1995), Dantas (2021), Leite e Tavares (2024), Lima (2024), Possa, Bragamonte e Monte (2018), Meireles (2025), dentre outros. Para o diálogo com esses escritos, foram consideradas as falas das participantes, oriundas de indagações que abordaram aspectos temporais do programa Educar pra Valer, percepções sobre seus objetivos, ações formativas e seus impactos nas práticas pedagógicas. Os resultados desta pesquisa indicam que, a partir da década de 1990, as políticas educacionais influenciadas pelo neoliberalismo abriram espaço para a criação de programas de avaliação em larga escala, os quais passaram a influenciar a estrutura e a dinâmica da educação pública. Dentre esses programas, destaca-se o Educar pra Valer, que propõe ações de formação continuada muitas vezes desconectadas da realidade das escolas municipais de São Luís, desconsiderando, em diversos casos, a autonomia docente e esvaziando práticas formativas baseadas na reflexão e na criticidade. Tais formações priorizam o alcance de bons resultados nos testes, promovendo a padronização do ensino-aprendizagem e negligenciando as experiências marcadas pela diversidade, cultura e inclusão vivenciadas por gestores, professores e estudantes. Nesse sentido, o estudo revela a urgência de se repensar a formação continuada nas escolas públicas de São Luís, bem como a concepção de avaliação enquanto instrumento a serviço do processo educativo.