Acessibilidade de alunas surdas no ensino superior: um estudo sobre as barreiras atitudinais e metodológicas no curso de pedagogia da UFMA

Abstract

RESUMO

Esta pesquisa teve como objetivo analisar as barreiras atitudinais e metodológicas enfrentadas pelas alunas surdas no curso de Pedagogia da UFMA, destacando sua influência no processo de ensino e aprendizagem. A abordagem da pesquisa foi qualitativa descritiva e interpretativa que utilizou como principal ferramenta de coleta de dados entrevistas semiestruturadas com duas estudantes surdas do curso, professores(as) e intérpretes de Língua de Sinais, possibilitando uma relação mais próxima da vivência desses sujeitos no cenário acadêmico. A partir dessa análise de relatos, verificou-se o seguinte: apesar dos avanços na legislação e das políticas de inclusão, a situação real no cotidiano dessas estudantes é diferente, pois há ausência de formação de professores em Libras, a falta de recursos pedagógicos adaptados no processo de ensino-aprendizagem expositivo e a dificuldade de socialização entre estudantes ouvintes e surdos. No decorrer da pesquisa, as estudantes demonstraram estar bem engajadas para participarem, relatam que terem uma boa socialização com colegas e professores(as), e ter uma educação que esteja próxima de sua realidade é essencial, algo mencionado que não acontece. Evidenciou-se que a Libras é pouco valorizada por parte dos colegas.Por outro lado, o artigo mencionou alguns esforços individuais de professores e intérpretes para tornar o ensino acessível, uma conquista foi o fato de agora haver dois intérpretes por turma.Tais iniciativas demonstram que, embora existam políticas voltadas à inclusão, sua efetivação plena ainda requer uma ação coletiva, com o fortalecimento do compromisso institucional, a formação continuada dos docentes e o respeito às especificidades da pessoa surda.