O autismo no contexto da educação infantil

Abstract

RESUMO

O autismo é um transtorno do neurodesenvolvimento que provoca déficits em diversas áreas do desenvolvimento humano. Nesse sentido, intervenções precoces são primordiais na busca por qualidade de vida, melhores resultados educacionais e desenvolvimento integral no contexto escolar. A Educação Infantil, sendo a base da Educação Básica, influencia não somente as demais etapas, como a própria vida dos indivíduos. Dessa forma, a inclusão deve iniciar desde o início da vivência escolar, com o intuito de oferecer a todos condições de acesso, permanência, participação e aprendizagem equitativas. Nesse movimento, o objetivo central deste estudo foi analisar o processo de inclusão de crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA) na Creche Escola Municipal Jardim do Saber da rede pública de São Luís (MA), por meio de uma pesquisa do tipo exploratória, descritiva, com abordagem qualitativa. A coleta de dados foi proveniente de uma pesquisa de campo, delineada por um estudo de caso em uma instituição de Educação Infantil da rede municipal, tendo como instrumento entrevistas semi estruturadas realizadas com profissionais da equipe escolar. Para análise das informações levantadas, utilizou-se o procedimento de Análise do Discurso (AD), seguindo a vertente francesa, fundada por Michel Pêcheux e explicada por Orlandi (2005, 2012). A investigação proporcionou descobertas relevantes no que tange ao cenário atual de inclusão de crianças com TEA na etapa da Educação Infantil na rede pública do município. Os resultados revelaram que a realidade institucional ainda se distancia da concretização de uma Educação Inclusiva, mas conta com esforços de grande parte dos profissionais envolvidos nesse processo. Ademais, foi percebida a importância da oferta de formação continuada na área da Educação Especial, da desconstrução de concepções equivocadas no que diz respeito à temática, de uma compreensão detalhada sobre a configuração de um trabalho colaborativo voltado ao atendimento educacional de crianças com deficiência e do suporte aos profissionais da educação que vivenciam o cotidiano escolar.