O processo de letramento da criança surda no contexto da educação bilíngue: metodologias de ensino e comunicação visual mediada pela LIBRAS

Abstract

RESUMO

Este presente estudo analisa o processo de letramento de crianças surdas no contexto da educação bilíngue. Investiga as três dimensões fundamentais: as metodologias de ensino, a comunicação visual mediada pela Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS), e a aplicação de tecnologias assistivas. Desenvolvida por meio de pesquisa bibliográfica com abordagem qualitativa, a investigação dialoga com as contribuições teóricas de Goldfeld (2002), Quadros et al. (2006), Strobel (2008), Sofiato (2018), Silva (2023) e Santos (2018), além de documentos legais que asseguram os direitos linguísticos e educacionais da comunidade surda. Os resultados demonstram que o letramento

bilíngue transcende a mera aquisição de habilidades de leitura e escrita, configurando- se como um processo multidimensional que envolve: construção identitária,

pertencimento cultural e acesso equitativo às práticas sociais e educacionais. Desse modo, conclui-se que os caminhos possíveis para uma educação mais inclusiva, equitativa e linguísticamente sensível deve considerar à realidade das crianças surdas, assim como a necessidade de políticas educacionais que efetivem uma abordagem bilíngue intercultural, garantindo o pleno desenvolvimento acadêmico e social das crianças surdas.