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http://hdl.handle.net/123456789/10307| Título: | A Teoria da Aprendizagem Significativa Aplicada ao Movimento Retilíneo Uniforme com Robótica Educacional como Elemento Motivacional |
| Título(s) alternativo(s): | The Theory of Meaningful Learning Applied to Uniform Rectilinear Motion with Educational Robotics as a Motivational Element |
| Autor(es): | CARNEIRO, Erivan Sampaio |
| Palavras-chave: | Ensino de Física; Physics teaching; Aprendizagem Significativa; Meaningful learning; Robótica Educacional; Educational robotics; Velocidade Média; Average speed; Movimento Uniforme Uniform motion |
| Data do documento: | 3-Dez-2025 |
| Editor: | UFMA |
| Resumo: | Neste trabalho monográfico, discute-se a aprendizagem da Física no ensino médio que enfrenta desafios significativos, especialmente devido à abordagem tradicional baseada na memorização de fórmulas e na exposição teórica, o que pode levar à desmotivação dos alunos. Partimos da seguinte questão: como promover uma aprendizagem significativa usando a robótica educacional como meio motivador para o ensino dos conceitos de velocidade média e movimento uniforme? O estudo buscou compreender e analisar a aprendizagem significativa voltada para a abordagem dos conceitos físicos de velocidade escalar média e movimento retilíneo uniforme, alinhada aos princípios da aprendizagem significativa de David Paul Ausubel. A abordagem metodológica partiu de pesquisas bibliográficas, documental e de campo. Os resultados indicaram que houve uma aceitação nessa experiência e promoveu um ambiente de aprendizagem ativa, onde os alunos puderam construir o conhecimento a partir de conexões concretas com suas próprias vivências. Vale destacar também que os dados coletados permitiram avaliar o impacto da metodologia proposta na compreensão dos conceitos físicos pelos alunos, tornando o ensino da Física mais acessível, dinâmico e motivador. |
| Descrição: | This monographic work discusses the learning of Physics in high school, which faces significant challenges, especially due to the traditional approach based on memorization of formulas and theoretical exposition, which can lead to students’ lack of motivation. The following guiding question was posed: how can meaningful learning be promoted by using educational robotics as a motivating tool for teaching the concepts of average speed and uniform motion? The study sought to understand and analyze meaningful learning focused on the approach to the physical concepts of average scalar velocity and uniform rectilinear motion, aligned with the principles of David Paul Ausubel’s Meaningful Learning Theory. The methodological approach included bibliographic, documentary, and field research. The results indicated that this experience was well accepted and fostered an active learning environment, where students were able to construct knowledge through concrete connections with their own experiences. It is also noteworthy that the collected data allowed an evaluation of the impact of the proposed methodology on students’ understanding of physical concepts, making Physics teaching more accessible, dynamic, and motivating. |
| URI: | http://hdl.handle.net/123456789/10307 |
| Aparece nas coleções: | TCC de Graduação em Ciências Naturais/Física do Campus de Bacabal |
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| Arquivo | Descrição | Tamanho | Formato | |
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| ERIVAN SAMPAIO CARNEIRO.pdf | TCC de Graduação | 1,45 MB | Adobe PDF | Visualizar/Abrir |
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