A Teoria da Aprendizagem Significativa Aplicada ao Movimento Retilíneo Uniforme com Robótica Educacional como Elemento Motivacional

CARNEIRO, Erivan Sampaio

Use este identificador para citar ou linkar para este item: http://hdl.handle.net/123456789/10307

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Campo DC	Valor	Idioma
dc.contributor.author	CARNEIRO, Erivan Sampaio	-
dc.date.accessioned	2026-01-06T17:36:03Z	-
dc.date.available	2026-01-06T17:36:03Z	-
dc.date.issued	2025-12-03	-
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/123456789/10307	-
dc.description	This monographic work discusses the learning of Physics in high school, which faces significant challenges, especially due to the traditional approach based on memorization of formulas and theoretical exposition, which can lead to students’ lack of motivation. The following guiding question was posed: how can meaningful learning be promoted by using educational robotics as a motivating tool for teaching the concepts of average speed and uniform motion? The study sought to understand and analyze meaningful learning focused on the approach to the physical concepts of average scalar velocity and uniform rectilinear motion, aligned with the principles of David Paul Ausubel’s Meaningful Learning Theory. The methodological approach included bibliographic, documentary, and field research. The results indicated that this experience was well accepted and fostered an active learning environment, where students were able to construct knowledge through concrete connections with their own experiences. It is also noteworthy that the collected data allowed an evaluation of the impact of the proposed methodology on students’ understanding of physical concepts, making Physics teaching more accessible, dynamic, and motivating.	pt_BR
dc.description.abstract	Neste trabalho monográfico, discute-se a aprendizagem da Física no ensino médio que enfrenta desafios significativos, especialmente devido à abordagem tradicional baseada na memorização de fórmulas e na exposição teórica, o que pode levar à desmotivação dos alunos. Partimos da seguinte questão: como promover uma aprendizagem significativa usando a robótica educacional como meio motivador para o ensino dos conceitos de velocidade média e movimento uniforme? O estudo buscou compreender e analisar a aprendizagem significativa voltada para a abordagem dos conceitos físicos de velocidade escalar média e movimento retilíneo uniforme, alinhada aos princípios da aprendizagem significativa de David Paul Ausubel. A abordagem metodológica partiu de pesquisas bibliográficas, documental e de campo. Os resultados indicaram que houve uma aceitação nessa experiência e promoveu um ambiente de aprendizagem ativa, onde os alunos puderam construir o conhecimento a partir de conexões concretas com suas próprias vivências. Vale destacar também que os dados coletados permitiram avaliar o impacto da metodologia proposta na compreensão dos conceitos físicos pelos alunos, tornando o ensino da Física mais acessível, dinâmico e motivador.	pt_BR
dc.publisher	UFMA	pt_BR
dc.subject	Ensino de Física;	pt_BR
dc.subject	Physics teaching;	pt_BR
dc.subject	Aprendizagem Significativa;	pt_BR
dc.subject	Meaningful learning;	pt_BR
dc.subject	Robótica Educacional;	pt_BR
dc.subject	Educational robotics;	pt_BR
dc.subject	Velocidade Média;	pt_BR
dc.subject	Average speed;	pt_BR
dc.subject	Movimento Uniforme	pt_BR
dc.subject	Uniform motion	pt_BR
dc.title	A Teoria da Aprendizagem Significativa Aplicada ao Movimento Retilíneo Uniforme com Robótica Educacional como Elemento Motivacional	pt_BR
dc.title.alternative	The Theory of Meaningful Learning Applied to Uniform Rectilinear Motion with Educational Robotics as a Motivational Element	pt_BR
dc.type	Other	pt_BR
Aparece nas coleções:	TCC de Graduação em Ciências Naturais/Física do Campus de Bacabal

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ERIVAN SAMPAIO CARNEIRO.pdf	TCC de Graduação	1,45 MB	Adobe PDF	Visualizar/Abrir

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