Desafios e dificuldades enfrentadas por estagiários/as do curso de licenciatura em educação física - UFMA/SÃO LUÍS: uma análise dos relatórios finais (2024 - 2025)

Abstract

RESUMO

O estágio é um componente curricular obrigatório que faz parte dos projetos pedagógicos dos cursos de graduação, tendo como um dos escopos proporcionar o estreitamento entre a expectativa da formação e a realidade profissional. É nesta etapa que nas licenciaturas ocorre o processo de identificação (ou não) com a docência e a construção da identidade do(a) futuro(a) professor(a). Nesse sentido, o presente estudo tem como objetivo analisar os desafios e dificuldades enfrentados por estagiários(as) do curso de Licenciatura em Educação Física da Universidade Federal do Maranhão. Para tanto realizou-se uma pesquisa documental, de nível exploratório, com abordagem quali-quantitativa, com alunos(as) ativos do referido curso, que concluíram o estágio obrigatório no período entre 2024.1 a 2025.1. A coleta de dados desenvolveu-se através de pesquisa documental, aferida junto aos relatórios dos estágios I, II e III, do currículo vigente. Por meio de uma análise estatística descritiva foi possível sistematizar os desafios encontrados nas produções em categorias, sendo elas relacionadas às Práticas Pedagógicas, Infraestrutura, Aluno, Suporte e Apoio da Instituição e desafios de natureza Pessoal dos estagiários. Ademais, os achados de pesquisa apontam estratégias exitosas que auxiliaram no desenvolvimento das aulas, como a utilização de planejamentos mais colaborativos, seminários e rodas de conversa, uma vez que promoveram momentos de reflexão acerca dos desafios de ensino. Diante de toda a análise realizada os dados demonstram barreiras e obstáculos enfrentados pelos(as) estagiários(as) que geram impactos dentro do processo de formação. Além disso, ficou evidenciado o processo evolutivo que os(as) licenciandos(as) adquiriram no decorrer desta etapa, haja vista que as dificuldades apresentadas permitiram que atingissem competências indispensáveis para a superação dos desafios da vida docente. ABSTRACT

The internship is a mandatory curricular component that is part of the pedagogical projects of undergraduate courses, one of its purposes being to bridge the gap between educational expectations and professional reality. It is at this stage that the process of identification (or lack thereof) with teaching and the construction of the identity of the future teacher takes place in undergraduate courses. In this sense, the present study aims to analyze the challenges and difficulties faced by interns in the Physical Education Degree course at the Federal University of Maranhão. To this end, an exploratory documentary research study was conducted using a qualitative-quantitative approach with active students from the aforementioned program who completed their mandatory internship between January 2024 and January 2025. Data were collected through documentary analysis of the internship reports from internships I, II, and III of the current curriculum. Through descriptive statistical analysis, it was possible to systematize the challenges encountered in the productions into categories related to Pedagogical Practices, Infrastructure, Students, Institutional Support, and Personal challenges of the interns. Furthermore, the research findings point to successful strategies that aided in the development of classes, such as the use of more collaborative planning, seminars, and discussion groups, as they promoted moments of reflection on the challenges of teaching. Given all the analysis carried out, the data demonstrate barriers and obstacles faced by trainees that have an impact on the training process. In addition, the evolutionary process that the teacher trainees underwent during this stage was evident, given that the difficulties they faced allowed them to acquire the skills necessary to overcome the challenges of teaching.