Práticas corporais de aventura como inovação pedagógica nas aulas de educação física escolar promovida pelo programa institucional de bolsas de iniciação à docência

Abstract

RESUMO

O presente estudo investiga o potencial das práticas corporais de aventura como estratégia de inovação pedagógica nas aulas de Educação Física escolar, a partir das experiências vivenciadas no Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), desenvolvido na U.E.B. Maria do Carmo Abreu da Silveira, localizada no município de São Luís (MA). O estudo tem como objetivo avaliar o potencial das práticas corporais de aventura como ferramenta de inovação pedagógica na Educação Física escolar, com base nas experiências desenvolvidas no PIBID. A pesquisa caracteriza-se como qualitativa, de caráter exploratório, fundamentada na abordagem da pesquisa-ação, envolvendo momentos de planejamento, intervenção pedagógica, observação e reflexão crítica sobre as aulas desenvolvidas com turmas do 7o, 8o e 9o anos do ensino fundamental. A coleta de dados ocorreu por meio de registros em diário de campo, nos quais foram descritas as vivências, a participação dos alunos, as interações sociais e as percepções sobre o processo de ensino e aprendizagem. Os resultados evidenciaram elevado engajamento dos estudantes, inclusive daqueles que apresentavam baixa participação nas aulas tradicionais, além do fortalecimento das relações de cooperação, do desenvolvimento da autonomia, da ampliação do repertório corporal e da melhoria do clima pedagógico das aulas. Observou-se também que as práticas corporais de aventura favoreceram a aproximação entre teoria e prática docente,

contribuindo para a formação inicial dos licenciandos envolvidos no PIBID. Conclui- se que, apesar das limitações estruturais e dos desafios formativos presentes na

escola pública, as práticas corporais de aventura constituem uma alternativa pedagógica significativa, inclusiva e alinhada às orientações da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), sendo capazes de ressignificar o ensino da Educação Física escolar. ABSTRACT

This study investigates the potential of adventure-based physical activities as a pedagogical innovation strategy in school Physical Education classes, based on experiences gained in the Institutional Scholarship Program for Teaching Initiation (PIBID), developed at the U.E.B. Maria do Carmo Abreu da Silveira, located in the

municipality of São Luís (MA). The study aims to evaluate the potential of adventure- based physical activities as a tool for pedagogical innovation in school Physical

Education, based on experiences developed in PIBID. The research is characterized as qualitative, exploratory in nature, and grounded in an action-research approach, involving moments of planning, pedagogical intervention, observation, and critical reflection on the classes developed with 7th, 8th, and 9th grade students. Data collection occurred through field diary entries, in which experiences, student participation, social interactions, and perceptions about the teaching and learning process were described. The results showed high student engagement, including among those who had low participation in traditional classes, as well as the strengthening of cooperative relationships, the development of autonomy, the expansion of bodily repertoire, and the improvement of the pedagogical climate of the classes. It was also observed that adventure-based physical activities favored the approximation between theory and teaching practice, contributing to the initial training of the undergraduate students involved in PIBID. It is concluded that, despite the

structural limitations and formative challenges present in public schools, adventure- based physical activities constitute a significant and inclusive pedagogical alternative

aligned with the guidelines of the National Common Curricular Base (BNCC), capable of giving new meaning to the teaching of Physical Education in schools.