A LIBRAS COMO PRIMEIRA LÍNGUA E SEUS EFEITOS NA APRENDIZAGEM DE ESTUDANTES SURDOS EM ESCOLAS BILÍNGUES

Abstract

Este artigo apresenta uma revisão de literatura fundamentada no método do estado da arte, teve o objetivo de investigar como a Libras, quando utilizada como língua para a mediação de aprendizagens, em contextos bilíngues, contribui para o processo de aprendizagem de pessoas surdas, a partir de produções científico-acadêmicas. Para tanto, foram utilizados autores da área da educação de surdos Skliar (1997), Strobel (2008), da educação bilíngue direcionada a estes sujeitos Gesser (2000), entre outros de igual relevância, além de legislações que asseguram a concretização desta modalidade de educação, além da Libras como língua natural dos surdos, entre outras. A pesquisa tem como foco cinco produções acadêmicas (entre dissertações e teses), selecionadas na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) a partir dos descritores “Libras”, “surdos” e “escola bilíngue”, filtradas no recorte temporal de 2015 a 2025. Os trabalhos analisados revelam que a presença da Libras como língua de mediação está diretamente relacionada à valorização da identidade surda, ao desenvolvimento linguístico e cognitivo dos estudantes e à construção de um espaço de pertencimento na escola. Além disso, apontam para os desafios persistentes, como a falta de formação docente específica, materiais didáticos acessíveis e resistência à adoção plena da Libras. A análise aponta que a escola bilíngue, quando efetivamente estruturada, representa um espaço potencial de inclusão e emancipação para a comunidade surda.