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Use este identificador para citar ou linkar para este item: http://hdl.handle.net/123456789/10366
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dc.contributor.authorSANTOS, Crislene Araújo-
dc.date.accessioned2026-02-13T13:34:34Z-
dc.date.available2026-02-13T13:34:34Z-
dc.date.issued2026-01-24-
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/123456789/10366-
dc.descriptionThis monograph addresses the use of Golden Material, widely recognized in mathematics teaching, in Early Childhood Education. The research is a literature review and was conducted using the proceedings of the National Meetings of Mathematics Education (ENEM) from 2016, 2019, 2022, and 2025, based on criteria such as: addressing Early Childhood Education with Golden Material. The years of the event are staggered because it occurs every 4 years. The guiding question is: How has the use of Golden Material in Early Childhood Education been addressed in the works presented at the National Meeting of Mathematics Education (ENEM) from 2016 to 2025? The objectives are: 1. To analyze the contributions, strategies, and challenges associated with the use of Golden Material in Early Childhood Education, based on the works presented at the National Meeting of Mathematics Education (ENEM) between 2016 and 2025; 2. Describe the pedagogical concepts that underpin the use of Golden Material in Early Childhood Education in the works found; 3. Understand the main contributions and challenges pointed out in studies on this topic; 4. Reflect on the implications of these findings for teacher training and pedagogical practice in Early Childhood Education. The choice of the time frame between 2016 and 2025 is justified by the fact that it is a recent and significant period for Brazilian education, which includes the reformulation of the National Common Curriculum Base (BNCC), the intensification of the debate on mathematical literacy in childhood, and the impacts of the COVID-19 pandemic. Data analysis was conducted using Content Analysis, considering aspects such as study objectives, theoretical framework, methodologies employed, development contexts, and results presented. This strategy allowed for the identification of patterns, recurrences, and singularities in the approaches throughout the analyzed period, thus fulfilling the stated objectives. The analyzed studies demonstrate that the Golden Beads material in Early Childhood Education is primarily supported by the concepts of Constructivism, Meaningful Learning, Socioconstructivism, Playful Learning, Active Learning, Contextualized Education, and Inclusive Education.pt_BR
dc.description.abstractEsta monografia trata do uso Material Dourado, amplamente reconhecido no ensino da Matemática durante a infância. A pesquisa tipo revisão de literatura foi realizada nos anais dos Encontros Nacionais de Educação Matemática (ENEM), no período de 2016, 2019, 2022 e 2025. A questão orientadora é: Como o uso do Material Dourado na Educação Infantil tem sido abordado nos trabalhos apresentados no Encontro Nacional de Educação Matemática (ENEM), no período de 2016 a 2025? Os objetivos são: 1. Analisar as contribuições, estratégias e desafios associados ao uso do Material Dourado na Educação Infantil, com base nos trabalhos apresentados no Encontro Nacional de Educação Matemática (ENEM) entre 2016 e 2025; 2. Descrever as concepções pedagógicas que fundamentam o uso do Material Dourado na Educação Infantil nos trabalhos encontrados; 3. Compreender as principais contribuições e desafios apontados nos estudos sobre essa temática; 4. Refletir sobre as implicações desses achados para a formação docente e para a prática pedagógica na Educação Infantil. A escolha do recorte temporal entre 2016 e 2025 justifica-se por se tratar de um período recente e marcante para a Educação brasileira, que inclui a reformulação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), a intensificação do debate sobre a alfabetização matemática na infância e os impactos da pandemia de COVID-19. A análise dos dados foi conduzida com base na Análise de Conteúdo, considerando aspectos como objetivos dos estudos, fundamentação teórica, metodologias empregadas, contextos de desenvolvimento e resultados apresentados. Essa estratégia permitiu identificar padrões, recorrências e singularidades nas abordagens ao longo do período analisado, respondendo aos objetivos elencados. Os estudos analisados demonstram que o Material Dourado na Educação Infantil é apoiado principalmente nas concepções do Construtivismo, da Aprendizagem significativa, dos Socioconstrutivista, da Aprendizagem lúdica, da Aprendizagem ativa, da Educação contextualizada e Inclusiva.pt_BR
dc.publisherUFMApt_BR
dc.subjectMaterial dourado;pt_BR
dc.subjectGolden Beads material;pt_BR
dc.subjectEducação Infantil;pt_BR
dc.subjectEarly Childhood Education;pt_BR
dc.subjectRevisão de literatura;pt_BR
dc.subjectLiterature review;pt_BR
dc.subjectEnempt_BR
dc.subjectENEM (Brazilian National High School Exam)pt_BR
dc.titleO USO DO MATERIAL DOURADO NA EDUCAÇÃO INFANTIL: UMA ANÁLISE DOS TRABALHOS APRESENTADOS NO ENCONTRO NACIONAL DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA (2016-2025)pt_BR
dc.title.alternativeThe Use of Golden Beads in Early Childhood Education: An Analysis of the Works Presented at the National Meeting of Mathematics Education (2016-2025)pt_BR
dc.typeOtherpt_BR
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