Os conteúdos abordados por estagiários/as do curso de licenciatura em educação física - UFMA/São Luís: uma análise dos relatórios finais (2024 - 2025)

Abstract

RESUMO

A Educação Física escolar, enquanto componente curricular que articula diferentes manifestações da cultura corporal, tem como responsabilidade garantir experiências variadas e significativas aos estudantes; porém, pesquisas indicam que, na prática, ainda prevalecem modelos tradicionais centrados no esporte. Compreender como essa realidade aparece durante a formação inicial é fundamental, pois o Estágio Supervisionado representa o momento em que o licenciando materializa suas concepções pedagógicas e enfrenta diretamente os desafios da docência. Portanto, este estudo teve como objetivo analisar a diversificação dos conteúdos presentes nas aulas ministradas por estagiários(as) do curso de licenciatura em Educação Física da Universidade Federal do Maranhão (UFMA) de São Luís, a partir dos relatos de experiências produzidos entre 2024 e 2025. Trata-se de uma pesquisa documental, de abordagem qualitativa, fundamentada na análise de conteúdo de Bardin, classificando-se os conteúdos conforme as unidades temáticas da BNCC. As informações obtidas evidenciam uma predominância do conteúdo jogos e brincadeiras na Educação Infantil e anos iniciais, enquanto nos anos finais do Ensino Fundamental e no Ensino Médio prevalecem os esportes, com menor presença de ginástica, dança, lutas e baixa exploração das práticas de aventura. Conclui-se, assim, que há diversificação parcial, ainda marcada por modelos tradicionais, evidenciando a necessidade de ampliar o repertório pedagógico dos licenciandos e fortalecer estratégias formativas no Estágio Supervisionado. ABSTRACT

Physical Education in schools, as a curricular component that articulates different manifestations of body culture, has the responsibility of guaranteeing varied and meaningful experiences for students; however, research indicates that, in practice, traditional models centered on sport still prevail. Understanding how this reality appears during initial training is fundamental, since the Supervised Internship represents the moment when the undergraduate student materializes their pedagogical conceptions and directly faces the challenges of teaching. Therefore, this study aimed to analyze the diversification of content present in the classes taught by interns of the Physical Education undergraduate course at the Federal University of Maranhão (UFMA) in São Luís, based on experience reports produced between 2024 and 2025. This is a documentary research, with a qualitative approach, based on Bardin's content analysis, classifying the content according to the thematic units of the BNCC (National Common Core Curriculum). The information obtained shows a predominance of games and play content in Early Childhood Education and the initial years of elementary school, while in the final years of elementary school and in high school, sports prevail, with less presence of gymnastics, dance, martial arts, and little exploration of adventure activities. It is concluded, therefore, that there is partial diversification, still marked by traditional models, highlighting the need to expand the pedagogical repertoire of undergraduate students and strengthen formative strategies in supervised internships.