A ausência de materiais e espaços nas aulas de educação física nos anos finais no município da Raposa-MA

Abstract

RESUMO

O presente estudo teve como objetivo verificar os impactos da falta de materiais e de espaços adequados nas aulas de Educação Física no Ensino Fundamental II no município da Raposa-MA. A pesquisa teve como foco principal a abordagem qualiquantitativa. Participaram deste estudo seis professores de Educação Física, em formação, e 226 alunos todos da rede municipal de Educação do município de Raposa. Os participantes responderam a um questionário composto por perguntas abertas e fechadas – professores (perguntas abertas e fechadas) e alunos (perguntas fechadas), perfazendo um total de dez perguntas aos participantes. A coleta foi realizada em cinco escolas, durante o intervalo entre as aulas, com os alunos. Quanto aos professores, o questionário foi enviado pelo google forms. Aos participantes foi garantido o sigilo das informações e a decisão de não participar do estudo a qualquer momento. Todos assinaram ao Termo de Consentimento Livre e Esclarecido (TCLE) e ao Termo de Assentimento Livre e Esclarecido (TALE), atestando que estavam cientes dos objetivos e procedimentos do estudo e, que outorgam sua participação no estudo. Os dados mostraram que a falta de materiais nas aulas de Educação Física é um problema, que acomete as escolas investigadas, pois prejudica o planejamento dos professores, limita as atividades além de reduzir a motivação e a aprendizagem dos alunos. Embora alguns docentes adaptem suas práticas, a maioria é afetada pela falta de recursos e de apoio por parte da gestão escolar. Para melhorar a qualidade das aulas é essencial garantir materiais adequados, investir em infraestrutura e fortalecer o suporte institucional. Garantir recursos adequados não é opcional, mas fundamental para promover aulas mais eficazes, motivadoras e inclusivas. ABSTRACT

This study aimed to verify the impacts of the lack of materials and adequate spaces in Physical Education classes in Elementary School II in the municipality of Raposa-MA. The research focused primarily on a mixed-methods approach (qualitative and quantitative). Six pre-service Physical Education teachers and 226 students, all from the municipal education network of Raposa, participated in this study. Participants answered a questionnaire composed of open and closed questions – teachers (open and closed questions) and students (closed questions), totaling ten questions. Data collection took place in five schools during breaks between classes with the students. For the teachers, the questionnaire was sent via Google Forms. Participants were guaranteed confidentiality and the right to opt out of the study at any time. All participants signed the Informed Consent Form (ICF) and the Informed Assent Form (IAF), attesting that they were aware of the objectives and procedures of the study and that they authorized their participation. The data showed that the lack of materials in Physical Education classes is a problem affecting the schools investigated, as it hinders teachers' planning, limits activities, and reduces student motivation and learning. Although some teachers adapt their practices, most are affected by the lack of resources and support from school management. To improve the quality of classes, it is essential to ensure adequate materials, invest in infrastructure, and strengthen institutional support. Ensuring adequate resources is not optional, but fundamental to promoting more effective, motivating, and inclusive classes.