Primeiros socorros nas aulas de educação física: uma experiência pedagógica em uma escola municipal na Cidade Olímpica

Abstract

RESUMO

O presente estudo analisa a importância do ensino de primeiros socorros no contexto das aulas de Educação Física escolar, identificando o nível de conhecimento prévio de estudantes do Ensino Fundamental acerca de intervenções emergenciais e avaliando os impactos de uma sequência pedagógica interventiva. A pesquisa foi desenvolvida no âmbito do Estágio Curricular Supervisionado II do curso de Educação Física Licenciatura da Universidade Federal do Maranhão (UFMA), no período de novembro a dezembro de 2025, em uma escola pública municipal localizada no bairro Cidade Olímpica, na Região Metropolitana de São Luís (MA). Participaram do estudo 58 estudantes de duas turmas do 8o ano do Ensino Fundamental, com idades entre 12 e 13 anos. Os instrumentos de coleta de dados incluíram a produção de desenhos a partir da questão norteadora “O que compreendem por primeiros socorros?”, relatos orais e escritos, observação participante e registros em diário de campo. A abordagem metodológica adotada foi qualitativa, de caráter interpretativo, permitindo analisar percepções, significados atribuídos às situações de emergência e lacunas no conhecimento prévio dos estudantes. Os resultados iniciais indicaram baixo nível de compreensão sobre primeiros socorros, com média correspondente ao nível 3 em uma escala de 1 a 10. A partir desse diagnóstico, foram realizadas três aulas interventivas em cada turma, abordando procedimentos básicos de primeiros socorros. Após as intervenções, observou-se avanço no entendimento dos estudantes, maior engajamento nas aulas e ampliação do interesse da comunidade escolar pela temática. Conclui-se que a inserção sistemática dos primeiros socorros nas aulas de Educação Física contribui para a formação integral dos alunos e para a promoção da segurança no ambiente escolar. ABSTRACT

This study analyzes the importance of teaching first aid in the context of school Physical Education classes, identifying the level of prior knowledge of elementary school students regarding emergency interventions and evaluating the impacts of an interventional pedagogical sequence. The research was conducted within the scope of Supervised Curricular Internship II of the Physical Education Licentiate course at the Federal University of Maranhão (UFMA), from November to December 2025, in a municipal public school located in the Cidade Olímpica neighborhood, in the Metropolitan Region of São Luís, Maranhão, Brazil. The sample consisted of 58 students from two 8th-grade classes, aged between 12 and 13 years. Data collection instruments included the production of drawings based on the guiding question “What do you understand by first aid?”, oral and written reports, participant observation, and field diary records. A qualitative and interpretive methodological approach was adopted, allowing the analysis of perceptions, meanings attributed to emergency situations, and gaps in students’ prior knowledge. Initial results revealed a low level of understanding of first aid, with an average score corresponding to level 3 on a scale from 1 to 10. Based on this diagnosis, three interventional classes were conducted in each group, addressing basic first aid procedures. After the interventions, improvements in student understanding, greater engagement in classes, and increased interest in the topic within the school community were observed. It is concluded that the systematic inclusion of first aid content in Physical Education classes contributes to students’ comprehensive education and promotes safety in the school environment.