AS PERCEPÇÕES DOS(AS) PROFESSORES(AS) DE UMA ESCOLA PÚBLICA DE IMPERATRIZ – MA ACERCA DA DESIGUALDADE SOCIAL E SEUS IMPACTOS NO PROCESSO EDUCATIVO

Abstract

A desigualdade social configura-se como um dos principais desafios da educação pública brasileira, manifestando-se de forma intensa no cotidiano escolar e influenciando o acesso, a permanência e a aprendizagem dos estudantes. Nesse contexto, este trabalho tem como objetivo analisar a percepção dos(as) professores(as) do Ensino Fundamental, Anos Iniciais, de uma escola pública municipal localizada na cidade de Imperatriz–MA acerca da desigualdade social e de seus impactos no processo de ensino e aprendizagem. O interesse pela temática surgiu a partir de vivências pessoais da pesquisadora, ao observar diferenças significativas no processo de alfabetização entre crianças de diferentes contextos sociais. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, orientada pelo enfoque da fenomenologia crítica, que possibilita compreender os fenômenos a partir das experiências e percepções dos sujeitos. Os procedimentos metodológicos incluíram pesquisa bibliográfica, fundamentada em autores como Marx (2013), Saviani (2019), Freire (2019), Cambi (1999), Frigotto (2001) e Enguita (1989), e pesquisa de campo, realizada por meio de entrevistas semiestruturadas com cinco professores(as) do 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental. Os resultados evidenciam que os docentes reconhecem as manifestações da desigualdade social no cotidiano escolar e apontam seus impactos no processo educativo, bem como as estratégias utilizadas para enfrentar tais desafios. Conclui-se que a temática é relevante para o campo educacional, especialmente para a formação docente, contribuindo para ampliar o debate acadêmico sobre a relação entre desigualdade social e educação pública.