VIVÊNCIAS, PERCEPÇÕES E PRÁTICAS MUSICAIS DE UMA PROFESSORA DA EDUCAÇÃO INFANTIL

Abstract

Este estudo busca compreender como as vivências, percepções e práticas musicais de uma professora da Educação Infantil influenciam suas práticas pedagógicas no contexto escolar. Parte-se do entendimento de que a formação docente é um processo contínuo, construído não apenas durante a formação acadêmica, mas também a partir de experiências pessoais, culturais, sociais e educacionais, que se refletem no âmbito profissional. A pesquisa possui abordagem qualitativa, do tipo narrativas e histórias de vida, e está fundamentada em autores como Burke (1992; 2005), Finger e Nóvoa (2014), Certeau (1998), Josso (2007) e Cunha (1988). Essas abordagens teóricas valorizam o sujeito comum e suas histórias como fontes legítimas de conhecimento e cultura. A produção dos dados ocorreu por meio de um relato narrativo, no qual a professora participante compartilhou aspectos de sua trajetória pessoal, formativa e profissional, bem como suas vivências musicais. O relato foi gravado, transcrito e analisado à luz dos referenciais teóricos que discutem formação docente, experiências formadoras e música na Educação Infantil. Os resultados indicam que as vivências musicais da professora influenciam diretamente suas concepções e práticas pedagógicas, evidenciando a música como linguagem expressiva e significativa no cotidiano escolar. Conclui-se que a abordagem metodológica utilizada contribuiu para compreender a formação docente e valorizar as experiências e narrativas de vida como elementos centrais do processo formativo.