ENSINO DE HISTÓRIA INDÍGENA ATRAVÉS DOS JOGOS: RPG DE MESA E MARANHÃO DO SÉCULO XVII

Abstract

O tema da pesquisa aborda a necessidade de superar o ensino tradicional de História, que se limita à memorização e posiciona o professor como detentor do conhecimento, especialmente no contexto da História Indígena. O texto critica a abordagem eurocêntrica e linear, que marginaliza os povos indígenas e reproduz estereótipos, apesar da obrigatoriedade legal de valorizar a pluralidade étnico-racial. A pesquisa propõe o Role-Playing Game (RPG) como uma metodologia inovadora para fomentar as aulas de História. O RPG de mesa permite aos alunos assumir papéis históricos, tomar decisões e desenvolver análise crítica, transformando a sala de aula em um espaço de interação e experimentação. O jogo é visto como um "exercício amoroso" que promove o deslocamento e a desobrigação das formalidades, incentivando o "pensar historicamente" através da vivência de diferentes contextos. O trabalho foca no Maranhão do século XVII, para demonstrar como os povos indígenas, como os Tupinambá, atuaram como agentes ativos, utilizando alianças e resistências para preservar seus territórios. Essa perspectiva alinha-se à Nova História Indígena, que reconhece a agência e as estratégias desses povos, desafiando a visão de vítimas passivas. O estudo visa contribuir para uma prática pedagógica que valorize os indígenas e promova uma educação democrática e plural. O RPG é apresentado como uma solução para as dificuldades dos professores em inovar e engajar os alunos, tornando o ensino de História mais crítico, participativo e significativo, permitindo que os estudantes construam o conhecimento de forma ativa.