Atuação do(a) pedagogo(a) em um Centro de Referência de Assitência Social (CRAS) de Imperatriz - MA

Abstract

RESUMO

Este trabalho de Conclusão de Curso tem como problema: Quais as funções de um pedagogo na instituição CRAS? Como objetivo principal foi analisar a atuação do Pedagogo Social no Centro de Referência de Assistência Social (CRAS) localizado em um bairro na cidade de Imperatriz (MA), à luz da pedagogia social e das diretrizes do Sistema Único de Assistência Social (SUAS). As metodologias adotas foram a revisão de literatura e pesquisa de campo, dentro de uma abordagem qualitativa. A pesquisa de campo desenvolveu-se por meio de uma entrevista semiestruturada com uma pedagoga atuante no CRAS, cuja experiência foi analisada a partir de categorias como planejamento pedagógico, mediação comunitária, formação continuada e práticas de educação não formal. Os resultados revelam que a atuação do pedagogo no CRAS é atravessada por múltiplas funções educativas e sociais, exigindo conhecimentos específicos que,

muitas vezes, não são contemplados na formação inicial em pedagogia. Destaca- se, ainda, o papel do pedagogo como articulador de saberes e vínculos no território,

contribuindo para o fortalecimento das famílias, da comunidade e da cidadania. A reflexão sobre essa prática evidencia a importância de ampliar o reconhecimento institucional da pedagogia social e sua inserção nos currículos formativos. ABSTRACT

This final paper explores the question: What are the roles of a pedagogue in the CRAS institution? The main objective was to analyze the work of the social pedagogue at the Social Assistance Reference Center (CRAS), located in a neighborhood of Imperatriz, Maranhão (Brazil), based on the principles of social pedagogy and the guidelines of the Unified Social Assistance System (SUAS). The research used a literature review and fieldwork, following a qualitative approach. The field research was carried out through a semi-structured interview with a pedagogue working at CRAS. Her experience was analyzed using categories such

as pedagogical planning, work with the community, continuing education, and non- formal educational practices. The results show that the pedagogue at CRAS has

many educational and social responsibilities and that this work requires specific knowledge not always included in teacher education programs. The pedagogue also plays an important role in connecting knowledge and building relationships in the community, helping to strengthen families and promote citizenship. This study highlights the need for greater recognition of social pedagogy and its inclusion in teacher education curricula.