As relações de gêneros e sexualidades na educação matemática

Abstract

RESUMO

O presente estudo tem como tema a educação matemática e as relações de gêneros e sexualidades. A questão da pesquisa é: Qual a percepção de professores que ensinam matemática nos anos finais do Ensino Fundamental da rede municipal de Imperatriz/MA sobre as relações de gêneros e sexualidades na Educação Matemática? Para responder a tal questão, a pesquisa tem como objetivos: 1. Contextualizar as relações de gêneros e sexualidade relacionadas à Educação Matemática; 2. Descrever momentos em que os professores de matemática discutem essas questões em sala de aula; 3. Investigar como eles abordam as relações de gênero e sexualidade em suas práticas pedagógicas; 4. Averiguar a relação que os professores de matemática estabelecem com essas questões ao ensinar a disciplina, analisando como esses temas influenciam o processo de ensino e de aprendizagem. A metodologia utilizada foi levantamento bibliográfico para contextualizar gêneros e sexualidades na Educação Matemática, em seguida, foi realizada uma pesquisa de campo com um roteiro de perguntas abertas com 4 docentes que ensinam matemática nos anos finais do Ensino Fundamental da rede municipal de Imperatriz/MA. As entrevistas foram transcritas e textualizadas para posterior análise, à luz das discussões teóricas que serviram como base para esta investigação. Diante disso, conclui-se que discutir gêneros e sexualidades na Educação Matemática é essencial para promover inclusão e respeito às diversidades, uma possibilidade de combater a LGBTfobia. O professor tem papel central nesse processo e precisa adotar práticas acolhedoras. Ainda há desafios, como falta de espaço no currículo e preconceitos, sendo necessário investir em formação e mudanças na cultura escolar. ABSTRACT

This study focuses on mathematics education and gender and sexuality relations. The research question is: What is the perception of teachers who teach mathematics in the final years of elementary school in the municipal school system of Imperatriz, Maranhão, regarding gender and sexuality relations in mathematics education? To answer this question, the research aims to: 1. Contextualize gender and sexuality relations related to mathematics education; 2. Describe moments when mathematics teachers discuss these issues in the classroom; 3. Investigate how they address gender and sexuality relations in their pedagogical practices; 4. Examine the relationship that mathematics teachers establish with these issues when teaching the subject, analyzing how these themes influence the teaching and learning process. The methodology used was a bibliographical survey to contextualize gender and sexuality in mathematics education. Subsequently, a field study was conducted with a script of open-ended questions with four teachers who teach mathematics in the final years of elementary school in the municipal school system of Imperatriz, Maranhão. The interviews were transcribed and textualized for later analysis, in light of the theoretical discussions that served as the basis for this research. Therefore, it is concluded that discussing gender and sexuality in mathematics education is essential to promote inclusion and respect for diversity, a possibility of combating LGBTphobia. Teachers play a central role in this process and must adopt welcoming practices. Challenges remain, such as lack of curriculum space and prejudice, requiring investment in training and changes in school culture.