A compreensão sobre educação empreendedora por parte das professoras do ensino médio na cidade de Imperatriz – MA

Abstract

RESUMO

A partir da trajetória como estudante de Pedagogia e do posterior envolvimento com a fotografia profissional, surgiu um crescente interesse pelo tema da educação empreendedora. As leituras realizadas ao longo da pesquisa bibliográfica ampliaram a compreensão sobre as exigências envolvidas na adoção dessa perspectiva no contexto educacional brasileiro. Observando as pressões para que as escolas incorporem o empreendedorismo como parte de sua missão formativa, definiu-se como objetivo investigar como as professoras do Ensino Médio compreendem essa proposta na realidade concreta da escola pública em Imperatriz – MA. Para tanto, foi realizada uma pesquisa de campo com a aplicação de um questionário, com foco na compreensão das docentes acerca da importância do empreendedorismo e das possibilidades e limites de sua inserção no cotidiano escolar. As respostas evidenciaram uma percepção que associa a educação empreendedora ao desenvolvimento de habilidades como criatividade, protagonismo, autonomia e resolução de problemas. No entanto, as professoras também apontaram para a necessidade de uma formação específica para trabalhar com essa abordagem, além de destacarem obstáculos como a carga excessiva de trabalho, a precariedade estrutural das escolas e a ausência de incentivos institucionais. A análise das respostas, confrontadas com os estudos de autores críticos sobre o tema, permitiu identificar a existência de fortes interesses em alinhar os sistemas educacionais à lógica do mercado, especialmente por meio da influência de setores empresariais que impulsionam políticas voltadas à formação de sujeitos empreendedores. Tais interesses refletem um projeto mais amplo de inserção da lógica da livre concorrência individual no interior da educação pública. ABSTRACT

From the trajectory as a pedagogy student and later involvement in professional photography, an increasing interest in the theme of entrepreneurial education emerged. The literature reviewed throughout the research broadened the understanding of the demands involved in adopting this perspective within the Brazilian educational context. Observing the pressure for schools to incorporate entrepreneurship as part of their formative mission, the study aimed to investigate how high school teachers perceive this proposal in the concrete reality of a public school in Imperatriz, Maranhão. To this end, field research was conducted through the application of a questionnaire, focusing on the teachers' understanding of the importance of entrepreneurship and the possibilities and limitations of its inclusion in daily school practice. The responses revealed a perception that associates entrepreneurial education with the development of skills such as creativity, leadership, autonomy, and problem-solving. However, the teachers also emphasized the need for specific training to work with this approach, in addition to pointing out obstacles such as excessive workloads, structural precariousness in schools, and a lack of institutional support. The analysis of the responses, compared with critical literature on the subject, made it possible to identify strong interests in aligning educational systems with market logic, especially through the influence of business sectors that promote policies aimed at forming entrepreneurial individuals. These interests reflect a broader project of integrating the ideology of free-market competition into public education.