A relação entre telas e o desenvolvimento infantil: uma revisão narrativa

Abstract

RESUMO

Este trabalho tem como objetivo compreender a relação entre telas e o desenvolvimento infantil a partir da literatura acadêmica dos últimos cinco anos, e tem como objetivos específicos: a) Identificar os emergentes em torno da relação entre o uso de telas na atualidade e suas influências sobre o desenvolvimento infantil e b) Analisar a influência das telas sobre o desenvolvimento infantil a partir da produção acadêmica relacionada ao tema. A partir de uma revisão bibliográfica do tipo narrativa, a pesquisa buscou apresentar as possíveis implicações que as telas digitais apresentam para o desenvolvimento infantil como um todo, em seus aspectos cognitivo, social, motor, afetivo, entre outros. O trabalho âncora-se no referencial teórico sobre Tecnologias e Desenvolvimento Infantil, a partir de autores como Kenski (2007), Desmurget (2023), Guimarães (2016), Bock et al (2001). Diante dos achados, a partir das discussões, observou-se temas recorrentes nos textos. Entre estes, o uso precoce, o uso excessivo e a substituição de atividades essenciais, os quais foram abordados nos trabalhos encontrados e analisados. Essa pesquisa foi realizada a partir de uma revisão bibliográfica do tipo narrativa, que dialoga com os textos buscados nas plataformas Capes Periódicos e Google Acadêmico através dos descritores “Telas” ; “Desenvolvimento Infantil”, onde a partir dos critérios de filtragem de inclusão e exclusão foram selecionados 10 trabalhos. As telas digitais influem diretamente no desenvolvimento infantil, principalmente se essas crianças são expostas de maneira precoce, frequentemente e/ou substituem atividades essenciais para o seu desenvolvimento, acarretando sérios riscos de problemas de saúde integral, como obesidade, depressão, ansiedade, desregulação emocional, falta de interação social etc. Conclui-se, a partir destes achados, que para haver um bom aproveitamento dessas ferramentas digitais por parte das crianças devem haver medidas por parte dos pais para mediar essa relação para que a mesma não traga prejuízos às crianças. Abstract

This study aims to understand the relationship between screens and child development based on academic literature from the past five years. The specific objectives are: a) to identify emerging issues regarding the current use of screens and their influence on child development; and b) to analyze the influence of screens on child development based on academic research related to the topic. Through a narrative literature review, this research seeks to present the possible implications of digital screens on child development as a whole, considering cognitive, social, motor, affective, and other aspects. The study is anchored in the theoretical framework of Education and Technology, drawing on authors such as Kenski (2007), Desmurget (2023), Guimarães (2016) and Bock et al (2001). Based on the findings and discussions, recurring themes were observed in the analyzed texts. Among them were early exposure, excessive use, and the replacement of essential activities—topics frequently addressed in the selected works. This research was conducted through a narrative literature review, using sources obtained from the Capes Journals platform and Google Scholar, with the descriptors "Screens" and "Child Development." Applying inclusion and exclusion criteria, 10 studies were selected. Digital screens have a direct impact on child development, especially when children are exposed at an early age, frequently, and/or in ways that replace essential developmental activities. This can result in serious risks to their overall health, such as obesity, depression, anxiety, emotional dysregulation, lack of social interaction, among others. Based on these findings, it is concluded that for children to make good use of digital tools, parents must take steps to mediate this relationship to prevent harm to the child.