Desafios e estratégias metodológicas para a alfabetização na educação de jovens e adultos: uma revisão integrativa

Abstract

RESUMO

Este trabalho tem como foco a alfabetização na Educação de Jovens e Adultos (EJA), modalidade de ensino que tem como princípio garantir o direito à educação àqueles que, por razões históricas, sociais e estruturais, foram excluídos do processo educacional em sua idade regular. Mais do que uma oferta tardia de escolarização, a EJA representa uma política pública de reparação e justiça social frente às

desigualdades educacionais perpetuadas ao longo do tempo. Nesse sentido, traçou- se como objetivo geral analisar produções científicas brasileiras dos últimos quinze

anos que investigaram os desafios educativos e as estratégias metodológicas mais eficazes para a alfabetização nesse contexto. Adotou-se a revisão integrativa como metodologia, reunindo e interpretando dados de estudos recentes. Os principais achados revelam desafios persistentes, como a mitigação da evasão escolar, a urgência da inclusão digital, a valorização social da EJA e a necessidade de uma formação docente específica e crítica voltada a essa modalidade. Como estratégias promissoras, destacam-se o uso de metodologias ativas, a incorporação de tecnologias digitais e o fortalecimento da formação continuada de professores. Conclui-se que a superação desses entraves exige não apenas maior investimento do poder público e das instituições educacionais, mas também um engajamento coletivo da sociedade. Refletir e problematizar as práticas pedagógicas da EJA torna-se imprescindível para garantir o exercício pleno do direito à educação e promover trajetórias escolares mais dignas, emancipatórias e condizentes com as vivências dos sujeitos que a compõem. ABSTRACT

This study focuses on literacy within Youth and Adult Education (YAE), a teaching modality designed to guarantee the right to education for those who, due to historical, social, and structural reasons, were excluded from the educational process at the regular age. More than a belated offer of schooling, YAE represents a public policy of reparation and social justice in the face of longstanding educational inequalities. The main objective was to analyze Brazilian scientific productions from the last fifteen years that investigated educational challenges and the most effective methodological strategies for literacy in this context. An integrative review was adopted as the methodological approach, gathering and interpreting data from recent studies. The main findings reveal persistent challenges such as reducing school dropout rates, promoting digital inclusion, increasing the social value of YAE, and ensuring specific and critical teacher training for this modality. Promising strategies include the use of active methodologies, the incorporation of digital technologies, and the strengthening of continuous teacher education. The study concludes that overcoming these obstacles requires not only greater investment from public authorities and educational institutions, but also a collective commitment from society. Reflecting on and problematizing pedagogical practices in YAE is essential to guarantee the full exercise of the right to education and to promote more dignified, emancipatory educational paths that align with the experiences of its students.