Contribuições da teoria dos temperamentos para a relação professor/aluno na mediação das aprendizagens

Abstract

RESUMO

Este artigo objetivou analisar contribuições evidenciadas nas produções científico- acadêmicas sobre a teoria dos temperamentos para a relação professor/aluno na

mediação das aprendizagens. As bases teóricas foram alicerçadas em autores que discutem sobre a Teoria dos Temperamentos, como Kersey (1998), Steiner (2006), Cloninger (2007). A metodologia adotada para o desenvolvimento desta investigação pautou-se em uma revisão de literatura, com base no método do estado da arte, para refletir sobre como os temperamentos, enquanto traços inerentes da personalidade humana, influenciam a relação entre professores e alunos. A pesquisa analisou quatro estudos acadêmicos publicados entre 2015 e 2025, encontrados na BDTD e no Google Acadêmico, com foco nos termos “teoria dos temperamentos”, “relação professor-aluno” e “educação”. Os resultados mostram que entender os diferentes temperamentos ajuda a criar vínculos mais positivos em sala de aula, favorecendo o respeito às individualidades e de práticas pedagógicas mais sensíveis. No entanto, os estudos também evidenciam desafios, como a falta de formação dos professores sobre o tema, barreiras acerca da personalização do ensino e a urgência por abordagens mais empáticas. Reconhecer e valorizar os temperamentos no ambiente escolar é, portanto, um caminho para tornar a educação mais humana, acolhedora e eficaz. ABSTRACT

This article aimed to analyze contributions highlighted in scientific-academic

productions regarding the theory of temperaments and its relevance to the teacher- student relationship in the mediation of learning. The theoretical foundations were

based on authors who discuss the Theory of Temperaments, such as Kersey (1998), Steiner (2006), and Cloninger (2007). The methodology adopted for the development of this investigation was based on a literature review, using the state-of-the-art method, to reflect on how temperaments, as inherent traits of human personality, influence the relationship between teachers and students. The research analyzed four academic studies published between 2015 and 2025, found in BDTD and Google Scholar, focusing on the terms “theory of temperaments,” “teacher-student relationship,” and “education.” The results show that understanding different temperaments helps create more positive bonds in the classroom, promoting respect for individualities and more sensitive pedagogical practices. However, the studies also reveal challenges, such as the lack of teacher training on the subject, barriers to the personalization of teaching, and the urgency for more empathetic approaches. Recognizing and valuing temperaments in the school environment is, therefore, a path to making education more humane, welcoming, and effective.