Concepções e metodologias de ensino de arte na educação brasileira nos séculos XX E XXI

Abstract

RESUMO

Este artigo analisa os princípios históricos e metodológicos que fundamentam as principais concepções de arte na educação básica brasileira ao longo dos séculos XX e XXI, buscando compreender suas aplicações práticas no contexto educacional. A partir de uma revisão de literatura, foram examinadas produções acadêmicas entre 1990 e 2024, além de documentos legais e normativos que orientam o currículo da educação brasileira. Os resultados evidenciam a permanência do modelo tradicional de ensino, aliado à centralidade das artes visuais e à ausência de propostas específicas para as demais linguagens, além da descontinuidade nos processos formativos de professores. Conclui-se que, apesar das lutas e avanços históricos, a educação artística ainda precisa renascer em contextos que a relegam à margem. ABSTRACT

This paper analyzes the historical and methodological principles underlying the main conceptions of art in Brazilian basic education throughout the 20th and 21st centuries, seeking to understand their practical applications in the educational context. Based on a literature review, we examined academic productions from 1990 to 2024, as well as legal and regulatory documents that guide the Brazilian education curriculum. The results highlight the persistence of the traditional teaching model, combined with the centrality of the visual arts and the lack of specific proposals for other languages, as well as the discontinuity in teacher training processes. We conclude that, despite historical struggles and advances, arts education still needs to be reborn in contexts that relegate it to the margins.