Desafios e estratégias de aprendizagem na alfabetização de crianças com TDAH na escola

Abstract

RESUMO

O Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) é um transtorno do neurodesenvolvimento que compromete o desempenho do indivíduo em aspectos sociais, acadêmicos, familiares e interpessoais. Este trabalho tem como objetivo analisar as estratégias utilizadas por professores na alfabetização de crianças com TDAH, situando ainda desafios educacionais neste processo. Em âmbito metodológico trata-se de uma pesquisa bibliográfica com abordagem qualitativa, baseada em livros, dissertações, artigos e revistas, tendo como recorte temporal o período de 2020 e 2025. A geração de dados foi realizada em bases como SciELO, Periódicos CAPES e Google Acadêmico. Os resultados indicam a necessidade de formação docente contínua sobre o TDAH, pois esta condição pode interferir significativamente no processo de aprendizagem. Além do acolhimento inicial, a adoção de práticas pedagógicas com metodologias específicas para promover a inclusão, enfrentar desafios, auxiliar e facilitar o aprendizado, aditada a parceria que a escola e família devem consolidar para efetuar o desenvolvimento pleno destas crianças. ABSTRACT

Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) is a neurodevelopmental disorder that affects an individual's performance in social, academic, family, and interpersonal aspects. This study aims to analyze the strategies used by teachers in the literacy process of children with ADHD, while also identifying educational challenges within this context. Methodologically, this is a bibliographic research with a qualitative approach, based on books, dissertations, articles, and journals, focusing on the period between 2020 and 2025. Data were collected from databases such as SciELO, CAPES Journals, and Google Scholar. The results indicate the need for continuous teacher training on ADHD, as this condition can significantly impact the teaching and learning process. In addition to initial support, the adoption of pedagogical practices with specific methodologies to promote inclusion, address challenges, assist, and facilitate the learning of these children is essential—alongside the partnership that school and family must establish to ensure the full development of these students.