Enfermagem inclusiva: evidencias e reflexões acerca do conhecimento dos discentes sobre a saúde LGBTQIAP+

Abstract

RESUMO: Introdução: O conhecimento dos discentes do curso de enfermagem acerca da saúde da população LGBTQIAP+ constitui aspecto fundamental para a qualificação da assistência e para a efetivação dos princípios do Sistema Único de Saúde. Considerando as iniquidades, a discriminação e as barreiras de acesso historicamente enfrentadas por essa população, a formação acadêmica torna-se estratégica na preparação de profissionais aptos a oferecer um cuidado equânime, ético e humanizado. Objetivo: Analisar a produção científica sobre o conhecimento de estudantes de Enfermagem a respeito da saúde da população LGBTQIAP+, identificando lacunas formativas, desafios na capacitação e a necessidade de atualização curricular para inclusão da diversidade sexual e de gênero. Métodos: Consiste em uma revisão integrativa da literatura, permitindo reunir e analisar produções científicas nacionais e internacionais sobre o tema. Essa abordagem possibilitou identificar tendências, limitações teóricas e metodológicas, bem como padrões recorrentes na produção do conhecimento em saúde e enfermagem. Resultados: Os resultados indicaram que os estudantes apresentaram conhecimento limitado sobre diversidade sexual e de gênero, evidenciando escassez, fragmentação e baixa profundidade dos conteúdos abordados na graduação em enfermagem. Observou-se predominância de modelos biomédicos e normativos, o que se refletiu em práticas de cuidado pouco sensíveis às singularidades dos sujeitos. Apesar disso, os estudantes apresentaram maior aceitação do tema, e a análise dos dados mostrou que os conteúdos foram percebidos como abordados de forma pontual e não estruturada ao longo do currículo. Conclusão: A formação em enfermagem necessita de reformulação crítica, com a inserção transversal e estruturada de gênero e diversidade sexual nos currículos. Tal mudança é fundamental para fortalecer a formação ética, ampliar a competência cultural dos futuros profissionais e promover um cuidado em saúde verdadeiramente integral e equitativo.___ABSTRACT: Introduction: The knowledge of nursing students regarding LGBTQIAP+ health is a fundamental aspect for improving the quality of care and for ensuring the principles of the Unified Health System. Considering the inequities, discrimination, and barriers to access historically experienced by this population, academic training becomes strategic in preparing professionals capable of providing equitable, ethical, and humanized care. Objective: To analyze the scientific literature on nursing students’ knowledge regarding the health of the LGBTQIAP+ population, identifying educational gaps, training challenges, and the need to update curricula to include sexual and gender diversity. Methodology: An integrative literature review was conducted, allowing for the collection and analysis of national and international scientific publications on the topic. This approach enabled the identification of trends, theoretical and methodological limitations, and recurring patterns in knowledge production within health and nursing education. Results: The results indicated that students demonstrated limited knowledge about sexual and gender diversity, reflecting scarcity, fragmentation, and low depth of content in the nursing undergraduate curriculum. A predominance of biomedical and normative models was observed, which was reflected in care practices that were not sensitive to individual differences. Despite this, students showed greater acceptance of the topic, and data analysis indicated that the content was perceived as addressed in a sporadic and non-structured manner throughout the curriculum. Conclusion: Nursing education requires a critical reform, with the transversal and structured integration of gender and sexual diversity into curricula. Such a transformation is essential to strengthen ethical training, expand future professionals’ cultural competence, and promote truly comprehensive and equitable healthcare.