Memorial de formação: a presença das tecnologias e dos chatbots de inteligência artificial na minha formação acadêmica

Abstract

RESUMO

O presente Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) é um Memorial de Formação, que versa sobre a presença e impacto das tecnologias em geral, e dos chatbots de Inteligência Artificial (IA) especificamente, ao longo do percurso de vida e formação. Para tanto, delimitou como objetivos principais: abordar por meio de relatos de experiências, de que forma as tecnologias educacionais impactaram o aprendizado durante o Curso de Pedagogia; narrar e analisar de que forma os chatbots de IA puderam contribuir para o processo formativo, especialmente na reta final da graduação; refletir sobre as principais mudanças e contribuições que os chatbots trouxeram, em especial identificar os benefícios e também as implicações para o contexto educacional. Tendo como questão norteadora: Quais as contribuições das tecnologias e dos chatbots de inteligência artificial para a minha formação acadêmica?A pesquisa é de natureza qualitativa com abordagem autobiográfica e seu método consiste em uma narrativa de experiências pessoais e a formação como base teórica. Nesse sentido, se respalda em autores que falam sobre narrativa de formação e identidade docente, através de Josso (2007); cibercultura e papel da tecnologia no conhecimento, por meio de Pierre Lévy (1993); Paulo Freire (1968), que aborda a mediação humana e o papel do educador; Moran (2014), que fala das tecnologias na educação e a exclusão digital, entre outros. Assim, como resultados, a autora resgatou fragmentos da sua história marcada pela presença (ou ausência) de tecnologias durante a sua trajetória escolar, narrando em ordem cronológica a evolução destas, até o momento em que ingressa na Educação superior. Em seguida, delineou a lida com novas ferramentas tecnológicas, em especial os chatbots de Inteligência Artificial, que tiveram contribuições no seu processo de aprendizagem, principalmente na reta final da graduação, quando puderam influenciar na produção de trabalhos, na organização do tempo, no planejamento pedagógico e na superação de desafios. Posteriormente, refletiu sobre os benefícios potenciais e limitações da IA no contexto acadêmico, trazendo abordagens sobre a importância de conhecê-las e fazer uso equilibrado, para que sirvam mais como um auxílio na educação e não como substitutas do pensamento crítico. ABSTRACT

This undergraduate thesis is a Training Memorial, which deals with the presence and impact of technologies in general, and artificial intelligence (AI) chatbots specifically, throughout the life and training path. To this end, it defined the following main objectives: to address, through experience reports, how educational technologies impacted learning during the pedagogy course; to narrate and analyze how AI chatbots were able to contribute to the training process, especially in the final stretch of graduation; to reflect on the main changes and contributions that chatbots brought, especially identifying their benefits and also their implications for the educational context. The research is qualitative in nature with an autobiographical approach and its method consists of a narrative of personal experiences and training as a theoretical basis. In this sense, it is supported by authors who talk about training narrative and teacher identity, through Josso (2007); cyberculture and the role of technology in knowledge, through Pierre Lévy (1993); Paulo Freire (1968), who addresses human mediation and the role of the educator; Moran (2014), who discusses technologies in education and digital exclusion, among others. As a result, the author rescued fragments of her history marked by the presence (or absence) of technologies during her school career, narrating in chronological order their evolution, up until the moment she entered higher education. Then, she outlined her dealings with new technological tools, especially artificial intelligence chatbots, which contributed to her teaching and learning process, especially in the final stretch of her undergraduate studies, when they were able to influence the production of work, the organization of time, pedagogical planning and the overcoming of challenges. Later, she reflected on the potential benefits and limitations of AI in the academic context, bringing approaches on the importance of knowing them and making balanced use, so that they serve more as an aid in education and not as a substitute for critical thinking.