O papel da Literatura Surda no contexto educacional na formação identitária do sujeito surdo

Abstract

RESUMO

Este estudo teve como objetivo analisar a Literatura Surda como recurso didático para a constituição do educando surdo, bem como na construção de valores sociais e identitários, a partir do viés de produções acadêmicas. Para tanto, o estudo embasou-se em autores/as da área de Educação de surdos e da Literatura Surda uma compreensão mais ampla. No campo metodológico, a pesquisa configura-se como uma revisão de literatura, com abordagem qualitativa e descritiva, tendo o Estado da Arte como caminho para a realização da imersão na pesquisa. Foram utilizadas bases como BDTD, repositórios institucionais e o google acadêmico. Os dados gerados foram escrutinados por meio da análise descritiva. Os resultados, revelaram que, quando a Literatura Surda inserida como recurso didático, contribui diretamente para o desenvolvimento da identidade, cultura e linguagem de estudantes surdos, ao mesmo tempo que consegue promover a inclusão e o respeito às diferenças na comunidade escolar. Nessa seara deve ser alcançada também uma educação mais acessível, acolhedora e significativa, permitindo que o estudante surdo se reconheça como protagonista de sua própria história. Assim, valorizar essa forma de expressão é reconhecer a diversidade cultural e linguística que compõe nosso país, garantindo espaço para que a comunidade surda se veja, se escute e seja respeitada em sua totalidade. ABSTRACT

This study aimed to analyze Deaf Literature as a teaching resource for the development of deaf students, as well as for the construction of social values and identity, based on academic literature. To this end, the study drew on authors from the field of Deaf Education and a broader understanding of Deaf Literature. Methodologically, the research is a literature review with a qualitative and descriptive approach, using the State of the Art as a framework for immersion in the research. Databases such as BDTD, institutional repositories, and Google Scholar were used. The data generated were scrutinized through descriptive analysis. The results revealed that, when Deaf Literature is included as a teaching resource, it directly contributes to the development of the identity, culture, and language of deaf students, while also promoting inclusion and respect for differences within the school community. In this field, a more accessible, welcoming, and meaningful education must also be achieved, allowing deaf students to recognize themselves as protagonists of their own stories. Therefore, valuing this form of expression recognizes the cultural and linguistic diversity that makes up our country, ensuring a space for the deaf community to see itself, hear itself, and be respected in its entirety.